高職院校科研平臺是教師從事科學研究、科技創新、社會服務、人才培養和文化傳承的重要基地，承擔著教育研究和成果轉化的重任，是高層次技術技能人才培養的平臺，也是服務區域經濟社會發展、承接教育理論實踐轉化的中介載體。
“雙高計劃”十分重視高職院校科研平臺建設，提出“打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺”的總體目標，將其列為十大建設任務之一。目前，高職院校科研平臺建設普遍面臨著硬件投入缺乏保障、教研聯動不足、企業參與意愿不強、高質量研究成果不多、技術轉化率偏低、科研團隊水平不高、激勵力度不夠等困境。因此，高職院校需要突出應用導向，組建高水平研發團隊，激發創新活力，健全考核評價和激勵機制，提升成果轉化效率，打造高水平科研平臺，從而更好地促進高職院校可持續高質量發展，更好地服務區域經濟社會發展。
突出應用導向
打造專業特色平臺
高職院校要依托“雙高計劃”中社會服務能力建設內容，立足職業教育整體發展，以學校自身特色專業為基礎，探尋學校發展與經濟社會發展契合點，提煉出符合時代需求的研究方向，準確定位，服務區域經濟社會發展。以業內高水平專家學者、校內專業領軍人物、企業能工巧匠技術服務和技術研究團隊為主體，打造高質量、有特色的創新研究平臺，服務學生成長、教師成長、企業發展和產業升級，為教師科研的開展提供一個有利的、適宜的工作環境，引領教師科研能力的整體提升，進而提高學校整體科研水平，提升學校核心競爭力，把科研平臺打造為政府、學校和企業的智庫平臺。
聚合人才資源
夯牢創新創造基石
教師是學校教育教學工作的具體實施者。教師科研能力提升了，才能提高教育教學水平、豐富教學內容、創新教學方法，形成“以科研促教學、用教學激科研”的良性循環；才能引導學生提高職業素養，培養學生職業道德和創新創業能力；才能依托行業特色和人才優勢，為區域經濟社會發展服務，提升學校核心競爭力。一要合理配備專職科研人員，負責科研平臺日常管理及正常運行，并通過線上線下多種方式對科研申請、科研方法、科研內容、科研實際開展過程等進行培訓，解決其科研困惑和難題。二要依托行業企業補充科研人才，既可以從行業企業引進高水平技術技能專家，也可以從高校引進有工作經驗的高級專業人才，與已有教師形成有梯度、互補型的科研團隊，建設有特色的科研服務隊伍，為平臺培育補充更多科研成果。三要打造校企科研資源共享平臺，通過多種形式的校企合作，實現校企科研資源共享、互利共贏。
加強團隊建設
打造品牌科研隊伍
科研創新團隊建設是科研平臺建設的重點工作，為高職院校科研工作的開展提供人才支持和技術保障。只有良好的科研團隊，才能培育出高水平的科研人員，才能有效整合科研資源和科技力量，才能完成高水平的科研項目，促進高職院校學術水平提升，提高學校綜合競爭力。一是做好團隊規劃，完善團隊內部管理機制。堅持特色專業發展，兼顧團隊成員個性化發展，合理配置資源，凝聚優秀科研創新人才，鼓勵教師拓寬研究視野，掌握科學研究方法，提高研究能力；支持教師參與科研培訓，開展學術交流；提升科研隊伍的創新能力和競爭實力。二是注重團隊成長，培育打造學術帶頭人，提升整體科研能力，建設優秀科研團隊，促進科研平臺工作持續快速健康發展。三是產教深度融合，與企業形成命運共同體，服務產業轉型升級，增強教師科研能力和實踐經驗，并將科研成果融入教學中，深化復合型技術技能人才培養，實現校企合作共贏。
創新管理機制
提升成果轉化效率
科研平臺既需要科研人員發揮創新作用，也需要科研管理人員發揮為科研服務作用。只有調動科研人員積極性，同時又發揮科研管理人員作用，才能促進高水平科研活動健康發展。一要強化科研平臺管理體系建設。從行業和專業特色出發，以服務區域經濟社會發展為目標，規范科研課題、項目成果管理，健全運行機制、隊伍建設和制度建設，建設完整體系的科研平臺，以保障科研平臺各項工作科學有序運行。二要健全考核評價和激勵機制，提升成果轉化效率。在“雙高計劃”引導下，建立有利于激發科研人員轉化科研成果積極性的考核評價體系，建立健全技術轉移機構，完善科研與社會服務管理體系建設，建構層次性、適應性的工作機制，提升高職院校科研層次水平，提高科研成果的質量和成果轉化對社會的貢獻。
（作者單位系湖南環境生物職業技術學院）
《中國教育報》2021年05月18日第6版
作者：李琳
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