一、選題與設計階段
選題與設計階段包括四個步驟，即選擇課題、查閱文獻、提出假設和制定方案。
1．選擇課題
選定課題就是為了一項具體的研究工作確立一個研究主題，這是研究活動的起始環節。選定課題包括提出問題和確定課題。思維起于問題，能敏感地發現問題并提出有質量的問題，首先要求研究者具有關注和了解社會熱點和學界熱點的研究意識；其次要求研究者具有改革意識，敢于懷疑，善于變換思考角度，善于類比和移植。
在提出問題以后，并不是所有的問題都值得研究或有能力研究，這就需要進一步確定課題。首先要判斷問題本身的理論價值或應用價值；進而考慮研究人員的研究實力和學術興趣；最后還須考慮資料、儀器、設備等物質條件。
2．查閱文獻
課題確定以后，應立即著手了解所研究的課題的研究歷史和現狀，以及思考先前的研究成果是否還有需要擴充和完善的地方。
3．提出假設
假設，是根據一定的科學知識和新的科學事實對所研究的問題的規律或原因做出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預先設想的、暫定的理論，對各種教育問題和現象所作的且尚待證明的初步解釋都屬于假設性質。假設工作包括確定研究的目標，表述研究假設，確定研究對象，設計研究活動的方法、工具和手段等環節。
4．制定方案
完成課題的研究設計之后，接下來便是選擇研究方法和制定研究方案。研究方案是研究工作的行動綱領，其內容必須全面、具體。制定研究方案包括如下內容：用文字準確表述研究的問題，每個部分配置相應的人員、經費、設備、資料；將研究進度分為幾個時間階段；規定各個課題組之間信息溝通的方式和時間。
二、實施階段
1.搜集資料，形成科學事實
研究資料一般分數據資料和文字資料兩種，分別采用不同的搜集方法。在教育研究中用來搜集資料的主要方法有觀察、問卷、訪談調查、測驗等。資料搜集后要進行整理分析，最關鍵的問題是形成科學事實，即把分析研究的結果歸納成幾條原理原則或者對其作出事實判斷。
2.分析事實或原有的理論，形成新的理論
科學研究的目的就是要形成能揭示客觀事物的性質及其運動變化規律的新理論，理論的形成必須以大量的事實或原有理論為基礎。形成新的理論通常要綜合地運用各種具體的思維方法，如分析、綜合、比較和歸納、演繹、類比、概括等。
三、總結與評價階段
1．撰寫研究報告或學術論文
對教育研究的總結是指研究課題的選擇，研究設計，研究資料的搜集、整理、分析以及研究結論的形成等全過程進行系統的整理和概括，在此基礎上按規范撰寫科研論文或研究報告，以展示科研成果。
2．鑒定和評價研究成果
鑒定和評價是研究活動的最后一個環節。評價首先是要對研究成果的學術水平和應用價值進行鑒定，其次是對研究活動的科學性進行評估。
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