一、選題與設(shè)計(jì)階段
選題與設(shè)計(jì)階段包括四個(gè)步驟,即選擇課題、查閱文獻(xiàn)、提出假設(shè)和制定方案。
1.選擇課題
選定課題就是為了一項(xiàng)具體的研究工作確立一個(gè)研究主題,這是研究活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。選定課題包括提出問題和確定課題。思維起于問題,能敏感地發(fā)現(xiàn)問題并提出有質(zhì)量的問題,首先要求研究者具有關(guān)注和了解社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)界熱點(diǎn)的研究意識(shí);其次要求研究者具有改革意識(shí),敢于懷疑,善于變換思考角度,善于類比和移植。
在提出問題以后,并不是所有的問題都值得研究或有能力研究,這就需要進(jìn)一步確定課題。首先要判斷問題本身的理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值;進(jìn)而考慮研究人員的研究實(shí)力和學(xué)術(shù)興趣;最后還須考慮資料、儀器、設(shè)備等物質(zhì)條件。
2.查閱文獻(xiàn)
課題確定以后,應(yīng)立即著手了解所研究的課題的研究歷史和現(xiàn)狀,以及思考先前的研究成果是否還有需要擴(kuò)充和完善的地方。
3.提出假設(shè)
假設(shè),是根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)對(duì)所研究的問題的規(guī)律或原因做出的一種推測(cè)性論斷和假定性解釋,是在進(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論,對(duì)各種教育問題和現(xiàn)象所作的且尚待證明的初步解釋都屬于假設(shè)性質(zhì)。假設(shè)工作包括確定研究的目標(biāo),表述研究假設(shè),確定研究對(duì)象,設(shè)計(jì)研究活動(dòng)的方法、工具和手段等環(huán)節(jié)。
4.制定方案
完成課題的研究設(shè)計(jì)之后,接下來便是選擇研究方法和制定研究方案。研究方案是研究工作的行動(dòng)綱領(lǐng),其內(nèi)容必須全面、具體。制定研究方案包括如下內(nèi)容:用文字準(zhǔn)確表述研究的問題,每個(gè)部分配置相應(yīng)的人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料;將研究進(jìn)度分為幾個(gè)時(shí)間階段;規(guī)定各個(gè)課題組之間信息溝通的方式和時(shí)間。
二、實(shí)施階段
1.搜集資料,形成科學(xué)事實(shí)
研究資料一般分?jǐn)?shù)據(jù)資料和文字資料兩種,分別采用不同的搜集方法。在教育研究中用來搜集資料的主要方法有觀察、問卷、訪談?wù){(diào)查、測(cè)驗(yàn)等。資料搜集后要進(jìn)行整理分析,最關(guān)鍵的問題是形成科學(xué)事實(shí),即把分析研究的結(jié)果歸納成幾條原理原則或者對(duì)其作出事實(shí)判斷。
2.分析事實(shí)或原有的理論,形成新的理論
科學(xué)研究的目的就是要形成能揭示客觀事物的性質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的新理論,理論的形成必須以大量的事實(shí)或原有理論為基礎(chǔ)。形成新的理論通常要綜合地運(yùn)用各種具體的思維方法,如分析、綜合、比較和歸納、演繹、類比、概括等。
三、總結(jié)與評(píng)價(jià)階段
1.撰寫研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文
對(duì)教育研究的總結(jié)是指研究課題的選擇,研究設(shè)計(jì),研究資料的搜集、整理、分析以及研究結(jié)論的形成等全過程進(jìn)行系統(tǒng)的整理和概括,在此基礎(chǔ)上按規(guī)范撰寫科研論文或研究報(bào)告,以展示科研成果。
2.鑒定和評(píng)價(jià)研究成果
鑒定和評(píng)價(jià)是研究活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)首先是要對(duì)研究成果的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行鑒定,其次是對(duì)研究活動(dòng)的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估。
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