文｜文雙春
研究生能產(chǎn)出不錯(cuò)的論文，對(duì)導(dǎo)師來說當(dāng)然是值得高興的事。但湖南大學(xué)教授文雙春卻提出，研究生培養(yǎng)應(yīng)該警惕“按鈕式科研”與“練習(xí)型論文”。
前不久，國(guó)內(nèi)一頂尖大學(xué)的一位院士應(yīng)邀來學(xué)院講學(xué)。在提問互動(dòng)環(huán)節(jié)，一位青年教師說，他的一些研究生不愿意做稍有挑戰(zhàn)性的研究，甚至不愿意下實(shí)驗(yàn)室，成天著急的是追著導(dǎo)師要參數(shù)。這令他很無奈，也很苦惱。
他問院士是否也招收過這種學(xué)生，導(dǎo)師該如何對(duì)待這樣的研究生。院士毫不猶豫地回答：“Me too!”
相信絕大多數(shù)研究生導(dǎo)師都有“Me too!”的經(jīng)歷。筆者當(dāng)然也不例外。
早在十幾年前，筆者把這種略過所有必不可少的前期工作，只要最后一道“工序”的科研，叫做“按鈕式科研”。
打個(gè)比方。假設(shè)科研的目標(biāo)是研制一臺(tái)電視機(jī)，渴望“按鈕式科研”的研究生怎么看待這項(xiàng)研究呢？
他們不需要知道，更不愿意探究電視機(jī)的原理、設(shè)計(jì)、零部件制造、組裝、測(cè)試等，總之，他們不要也不想知道一臺(tái)成品電視機(jī)背后的一切。他們唯一關(guān)心的是按鈕在哪！
只要按鈕是他們按的，而且最終按出了畫面，那么，這臺(tái)電視機(jī)就是他們研制的，至少，他們可以名正言順地成為此項(xiàng)研究的主要貢獻(xiàn)者。
渴望“按鈕式科研”的研究生如愿以償?shù)那疤崾牵浩湟唬瑢?dǎo)師手上有“按鈕”，意味著導(dǎo)師手上已有“成品”或“半成品”科研；其二，導(dǎo)師愿意提供“按鈕”。
眾所周知，第一個(gè)前提并不是每個(gè)導(dǎo)師都能、特別是隨時(shí)都能滿足的。而第二個(gè)前提，對(duì)研究生培養(yǎng)越嚴(yán)格的導(dǎo)師，越不可能如研究生所愿，盡管他們手上正好有“按鈕”。
也就是說，渴望“按鈕式科研”的研究生，最終并非都能如愿以償。這對(duì)研究生培養(yǎng)來說，是幸事。
重提“按鈕式科研”，讓筆者不由自主想起了兩位本科生說的“練習(xí)型論文”。
大約3年前，筆者應(yīng)邀跟20來位來自不同專業(yè)不同年級(jí)的本科生喝咖啡、聊科研。
兩位本科生A和B的見解令筆者贊嘆不已。他們之前都有“早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”，跟老師做科研的經(jīng)歷。其中，A加入了一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的團(tuán)隊(duì)，B加入了一個(gè)做數(shù)值模擬的團(tuán)隊(duì)。
A跟團(tuán)隊(duì)研究生工作一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)了做研究的“套路”：不斷尋找或制備大同小異的新材料，然后用相同的儀器測(cè)量材料的同一組參數(shù)，最后用同樣的模版寫成論文。
他說，這樣的研究就像醫(yī)院做X光體檢，而做出的論文就像體檢報(bào)告，論文如果說有創(chuàng)新，創(chuàng)新只在于材料不同，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果肯定不一樣。
B說他發(fā)現(xiàn)了與A所說本質(zhì)上一樣的“套路”，但做起來更容易，因?yàn)椴恍枰獙ふ一蛑苽洳牧希灰膮?shù)，然后讓計(jì)算機(jī)去算就可以了。關(guān)鍵是算什么。
B說他從論文產(chǎn)出快又多的研究生那兒看出了“門道”：緊盯領(lǐng)域最新發(fā)表的論文，然后改變別人論文研究對(duì)象的參數(shù)，例如形狀、尺寸、間距、方位等，再叫計(jì)算機(jī)開干（不管怎樣，計(jì)算機(jī)最終肯定能算出結(jié)果），最后也是用同樣的模版寫成論文。
兩位本科生說他們都離開了原來的團(tuán)隊(duì)。他們認(rèn)為這樣的工作充其量像課程練習(xí)題，作為新手用來練練手是可以的，為了安撫和激勵(lì)自己，寫成一兩篇論文也可以理解，但如果一直做這樣的工作，就很無聊了。
他們把這樣的論文叫做“練習(xí)型論文”。之所以這么叫，他們作了非常形象的解釋：
就像電磁學(xué)中的庫侖定律，描述的雖然是最簡(jiǎn)單的兩個(gè)理想點(diǎn)電荷之間的相互作用，但它是值得發(fā)表的重要原創(chuàng)性成果。后人如果只是改變條件，例如研究各種形狀的線電荷、面電荷、體電荷等帶電體之間的相互作用，盡管它們遠(yuǎn)比庫侖定律考慮的情形復(fù)雜且更符合實(shí)際，但它們應(yīng)該不具備作為科研課題的價(jià)值了。事實(shí)上，這樣的題目成了我們課程教材上的習(xí)題。這樣的工作如果發(fā)表，就是“練習(xí)型論文”。
“按鈕式科研”的“按鈕”畢竟掌握在導(dǎo)師手上，所以對(duì)研究生培養(yǎng)的影響是可控的。相比于“按鈕式科研”，“練習(xí)型論文”更自主、更高產(chǎn)，所以在研究生中更流行，對(duì)研究生培養(yǎng)的影響更廣泛、更深遠(yuǎn)，從而更值得關(guān)注。
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原標(biāo)題：《按鈕式科研與練習(xí)型論文》
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