“在龍頭園南寧市第一幼兒園的幫扶指導(dǎo)下，農(nóng)村園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域布局都煥然一新，脫離了‘小學(xué)化’教育環(huán)境，我的專業(yè)能力也得到了鍛煉提升。”廣西南寧市青秀區(qū)南陽鎮(zhèn)中心幼兒園教師黃麗婷直言收獲很大。
這得益于廣西實施的幼兒園聯(lián)動幫扶項目，南陽鎮(zhèn)中心幼兒園各崗位人員到龍頭園跟崗研修，在教研方面長期保持聯(lián)動。同時，該園作為村級園的“孵化器”，每學(xué)期分批安排教師與村級園教師換崗，借助“影子工程”、送教下村及聯(lián)動教研等幫助村級園提升辦園水平。
2011年，廣西啟動實施學(xué)前教育質(zhì)量提升工程，在南寧市青秀區(qū)、西鄉(xiāng)塘區(qū)等地開展項目試點，探索建立城鄉(xiāng)聯(lián)動學(xué)前教研機制，時至今日取得了顯著成效。
梯度轉(zhuǎn)移帶動村級園發(fā)展
“教研怎么組織，如何調(diào)動教師的積極性，怎樣解決實踐問題……”廣西衛(wèi)生健康委幼兒園教研主任蔣雅萍道出了幼兒園教學(xué)實踐中遇到的困惑。
針對困惑，廣西開始探索培養(yǎng)學(xué)前教育發(fā)展“領(lǐng)頭雁”，補足補強學(xué)前教研力量，通過梯度轉(zhuǎn)移模式帶動薄弱園發(fā)展。
具體來說，就是以區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)示范園為領(lǐng)頭雁，組成以骨干園長、骨干教師為主的領(lǐng)雁教研力量，指導(dǎo)薄弱園開展教研活動，帶動雁群共同發(fā)展。同時，補充區(qū)域教研骨干力量，解決教研隊伍配備不足難題。
從2016年開始，青秀區(qū)選拔8名園長為名師，擔(dān)任青秀幼教的“大師傅”，成立名師工作坊，與區(qū)域內(nèi)幼兒園骨干教師建立師徒關(guān)系。
在青秀區(qū)教育局幼教教研員廖丹萍看來，全區(qū)連續(xù)多年舉辦幼兒教師培訓(xùn)研討會，以教研為抓手，開展區(qū)域教學(xué)研討活動，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)龍頭園辦園經(jīng)驗，讓教師學(xué)會了在教研中共思共研，將教育理念內(nèi)化成專業(yè)行為。
“研討會中眾多專家、名師的分享，引領(lǐng)我們剖析問題，思考解決辦法，讓我對教研、課程有了新的認識和思考。”蔣雅萍說。
在名師引領(lǐng)下，青秀區(qū)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀幼教師資，充實了區(qū)域?qū)W前教研骨干力量。教研骨干又通過傳幫帶、層級陪伴等，持續(xù)向農(nóng)村園輻射，促進農(nóng)村幼師成長。
“城市園 鄉(xiāng)鎮(zhèn)園 村級園”聯(lián)動幫扶
龍頭園南寧市鳳凰嶺路幼兒園教師何婷每周都要下鄉(xiāng)換崗帶班，從班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)到帶班，她竭盡所能。
鳳凰嶺路幼兒園發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，開展聯(lián)動教研，實行“三常態(tài)，幫學(xué)共長”的集團化管理模式，助力鄉(xiāng)村學(xué)前教育振興。園長黎曉明解釋，“三常態(tài)”即每周龍頭園與幫扶園教師跟崗、換崗學(xué)習(xí)常態(tài)化，每月集團教研活動同步常態(tài)化，每學(xué)期集團培訓(xùn)學(xué)習(xí)共享常態(tài)化。
“通過參加鎮(zhèn)中心園的跟崗學(xué)習(xí)，我在開展保教活動時更加注重幼兒自理能力和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。”村級園教師李蘭金說。
青秀區(qū)長塘鎮(zhèn)中心幼兒園的前身是一所小學(xué)附屬園，辦園場地不獨立，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不完善，教師專業(yè)素養(yǎng)不高，保教質(zhì)量水平較弱。在教育局及龍頭園推動下，長塘鎮(zhèn)中心幼兒園從小學(xué)獨立出來，辦園行為、保教水平、師資發(fā)展等方面逐步得到規(guī)范和提升。該園還依托龍頭園課程共享資源，結(jié)合鄉(xiāng)村本土資源，開發(fā)出“秋曬冬藏”課程，生成了系列游戲活動。
經(jīng)過多年探索，廣西建立了“城市園 鄉(xiāng)鎮(zhèn)園 村級園”的聯(lián)動幫扶制度。青秀區(qū)以29所自治區(qū)級、市級示范園為龍頭園，與區(qū)域內(nèi)103所薄弱園建立幫扶發(fā)展共同體，形成了“資源共享、教研協(xié)同、以強帶弱、共同發(fā)展”的格局，區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源得到有效擴充。
“菜單式”送教送培與實地教研相結(jié)合
為提升鄉(xiāng)村學(xué)前教育質(zhì)量，西鄉(xiāng)塘區(qū)從2012年開始探索建構(gòu)“1 N”幼兒園教研共同體，開展協(xié)作教研，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)園示范引領(lǐng)、互助幫扶作用。
聚焦對口鄉(xiāng)村園、薄弱園在保教工作中的問題，西鄉(xiāng)塘區(qū)采取“菜單式”送教送培與實地教研相結(jié)合的方式，深入片區(qū)幼兒園進行示范、指導(dǎo)，促進教師在實踐中反思。
“城區(qū)幼教教研員，主要是為片區(qū)教研提供信息支持、專業(yè)引領(lǐng)、過程監(jiān)督、成果生成等服務(wù)，確保教研活動取得實效。”西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局教研室副主任青海華介紹。
西鄉(xiāng)塘區(qū)將轄區(qū)內(nèi)幼兒園納入教研共同體管理，以24所自治區(qū)級、市級示范園為龍頭園，將轄區(qū)內(nèi)148所幼兒園劃分為11個教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，形成協(xié)作教研常規(guī)機制，通過以強帶弱，促進城鄉(xiāng)教育資源共享，整體提升區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量。
城鄉(xiāng)聯(lián)動學(xué)前教研，使得一大批園長、教師快速成長起來。目前，培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”的經(jīng)驗在廣西多地推廣應(yīng)用，研究成果獲2021年廣西基礎(chǔ)教育自治區(qū)級教學(xué)成果特等獎。
《中國教育報》2022年05月22日第1版
作者：本報記者 周仕敏 通訊員 李鈺燕 馮竹青
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