第一章 校本教研的意義
第一條 校本教研是以校為本的教研。它以促進每一個學生的發展為宗旨，以教師在教育教學過程中面臨的具體問題為對象，以每一個教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結提升感性經驗，使教師養成自我反思的習慣，在研究的狀態下開展工作。
第二條 建立校本教研制度是深入推進和創造性地實施新課程的需要，是促進教師專業發展的需要，是提高學校課程建設能力的需要，是全面提高教育教學質量的需要。
第三條 建立校本教研制度，重建和改造常規管理，目的在于把學校建設成學習型組織，努力打造一支研究型的教師隊伍。
第二章 校本教研的基本理念
第四條 校本教研的基本理念：
1、教師即研究者。
2、校本教研是實踐者的研究，解決問題的研究。
3、校本教研是基于學校，在學校中，為了學校。
第五條 校本教研的模式形態是“個人反思－－同伴互助－－專業引領”。
第三章 校本教研的基本內容
第六條 全校教師要從學校發展、學生發展和自身專業發展出發，不斷地發現問題、提出問題、研究問題、解決問題。
學期初，教務處印發“蘄春小第二實驗小學教育教學問題征集表”，并在開學一周內進行整理，提煉出有研究價值的問題，形成研究課題，作為研究的主要內容。
第七條 我校校本教研的方向：
1、關于課堂教學有效性研究研究。
2、關于新課程理念下的微型課題研究。
3、關于學生綜合閱讀、經典誦讀的研究。
4、關于學生個性化作文。
5、關于藝術教育。
6、關于校園文化建設，辦學特色的形成。
第八條 根據研究的主要內容，制訂研究方案，做到“四有”，有研究形式、方法，有活動安排，有主要責任人，有研究總結。
第四章 校本教研的組織形式
第九條 校本教研由教務處組織，教研組、課題組、年級組具體實施。
年級組單周星期一組織教師集體備課，雙周星期一進行專題研討。
教研組單周星期四組織聽課評課活動，雙周星期四系統地開展“六大活動”：①教育理論專題講座；②讀書報告會；③“五優”評比；④教改經驗交流；⑤教育觀念討論會；⑥學校發展論壇。
第十條 每周星期五作為“科研日”。“科研日”主要是開展課題實驗研究，由課題組組長負責組織開展活動，主要是學習課題相關理論，每學期要整理一本學習材料；學習科研方法，每學期舉辦2期培訓；完成“八個一”，期末組織考核；與專家對話交流，每學期2次，作好科研活動記載，每學期不少于10次。
第五章 推進校本教研的策略
第十一條 促進教師反思的策略
1、強化反思意識。教師要把反思作為專業發展的基礎和前提。
2、強化反思環節。學校統一印制“教育教學反思卡”，實行“單元反思制”，每學期每個教師上交一篇“千字文反思”。
3、強化反思成果。每學期舉行一次反思交流評比，并將優秀成果整理成集。
第十二條 促進同伴互助的策略
1、實行年級管理，同一年級校本教研任務不能完成的不分享學校成果。
2、實行梯隊培訓。對中青年教師編成梯隊，推動進步。
3、開展真情互動。采取“擂臺”、“辯論”、“沙龍”多種形式促使教師相互交流，共同提高。
第十三條 每學期組織教師進行一次開門學習，聘請資深專家與教師“面對面”，提高教師理論素養和研究能力。
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