一、選題依據(jù)

（一）研究背景

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》《教育部關(guān)于印發(fā)切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定的通知》和《中小學(xué)德育工作指南》等文件精神，堅(jiān)持“全員參與、快樂健體、自主創(chuàng)新、形成序列”的原則，我們立足校本資源，堅(jiān)持常態(tài)化開展大課間體育活動(dòng)，融入中華傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。

（二）國內(nèi)或國外研究現(xiàn)狀述評(píng)

根據(jù)調(diào)查，目前我國許多中小學(xué)由于體育場(chǎng)地小、條件差，活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材的不足嚴(yán)重阻礙了大課間體育活動(dòng)的開展。而有條件開展體育大課間活動(dòng)的學(xué)校也較少結(jié)合學(xué)生實(shí)際在大課間訓(xùn)練中實(shí)行德育滲透，也無從談起對(duì)學(xué)生的能力認(rèn)知、情感價(jià)值觀有機(jī)融合的滲透培養(yǎng)。

在大課間開展初期，我們僅僅是以讓學(xué)生動(dòng)起來，校園熱鬧起來為目的。沒有充分考慮到活動(dòng)的持久性、系統(tǒng)性、教育性。時(shí)間長了，老師、學(xué)生都產(chǎn)生了倦怠。因此，我們通過查閱資料，觀看視頻，借鑒參考了多家學(xué)校的大課間方案、實(shí)況錄像，取長補(bǔ)短，博采眾長，結(jié)合實(shí)際形成了自己的大課間活動(dòng)實(shí)施方案，制定了充滿儀式感和可操作性，體現(xiàn)全員德育、全程德育的大課間體育活動(dòng)程序。

（三）研究價(jià)值和創(chuàng)新之處

開展大課間體育活動(dòng)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的健康。基于我校長期開展大課間體育活動(dòng)的實(shí)踐,探索適合學(xué)校開展大課間體育活動(dòng)的實(shí)施方案,論證大課間體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康的作用，探索小學(xué)體育大課間活動(dòng)與德育有機(jī)融合，對(duì)育人育體、立德樹人的功效，促進(jìn)學(xué)校大課間體育活動(dòng)可持續(xù)地健康發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）核心概念界定

大課間體育活動(dòng)是在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種新的學(xué)校體育組織形式。與課間操相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對(duì)師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對(duì)促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。

學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

融合，熔成或如熔化那樣融成一體。在本課題中，是指借助大課間體育活動(dòng)的組織活動(dòng)形式，加入德育因素，發(fā)揮育人功能。

（二）研究目標(biāo)

1、通過研究，構(gòu)建大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容、組織管理和評(píng)價(jià)體系，解決持久性、系統(tǒng)性、教育性不強(qiáng)的問題。

2、通過研究，將德育與大課間活動(dòng)有機(jī)融合，挖掘德育因素，發(fā)揮育人功能。

3、通過研究，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓全體師生樹立“健康第一”的理念，積極探索大課間體育活動(dòng)中進(jìn)行德育的新方法、新途徑，形成本校體育工作的特色。

（三）研究內(nèi)容

小學(xué)大課間體育活動(dòng)與德育的有機(jī)融合。挖掘德育因素，結(jié)合實(shí)際在大課間體育活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。發(fā)現(xiàn)育人契機(jī)，編排符合學(xué)生身心健康的訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生身心智能的全面發(fā)展。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、小學(xué)大課間體育活動(dòng)與德育的有機(jī)融合，發(fā)揮大課間體育活動(dòng)的育人功能。

2、大課間體育活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透項(xiàng)目的編排（內(nèi)容多樣性、儀式感）和取得的效果，形成長效機(jī)制。

（五）研究思路與步驟

1、課題研究的準(zhǔn)備階段：理論學(xué)習(xí)形成研究與調(diào)查方案，集中課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)論著，進(jìn)一步提高理論水平。

2、初步調(diào)查與探索階段：在我校部分班級(jí)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生身心健康水平與德育理念的理解、德育因素等各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行采集整理。

3、初步實(shí)踐階段：以本校學(xué)生為實(shí)踐載體，對(duì)初步形成德育實(shí)效性的班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，在大課間體育活動(dòng)中有效融入情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。逐步形成德育與大課間活動(dòng)的有機(jī)融合基本框架。

4、完善實(shí)踐階段：將初步的研究成果在本校非實(shí)踐班級(jí)進(jìn)行推廣，進(jìn)一步幫助全體師生克服德育實(shí)踐缺失、途徑單一的問題。

5、結(jié)題總結(jié)階段：整理所有課題資料與研究數(shù)據(jù)，進(jìn)一步挖掘德育因素，發(fā)現(xiàn)育人契機(jī)，完善在大課間體育活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透的措施，讓大課間活動(dòng)真正成為學(xué)生健康成長的一部分，成為學(xué)校全員德育、全程德育的重要補(bǔ)充。

（六）研究方法

1、調(diào)查研究法：通過問卷、調(diào)查等形式對(duì)學(xué)生的體育情感和活動(dòng)方式進(jìn)行調(diào)查研究，為課題的開展與進(jìn)一步深化尋找依據(jù)與支持。

2、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，并能運(yùn)用理論來指導(dǎo)課題的研究與實(shí)施，便于更好地按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行具體的研究。

3、行動(dòng)研究法：在大課間體育活動(dòng)中嘗試、研究、反思、總結(jié)、創(chuàng)新。

（七）預(yù)期成果

1、通過大課間基本環(huán)節(jié)編排，充分體現(xiàn)大課間體育活動(dòng)和德育的深度融合。師生不僅得到了體質(zhì)的訓(xùn)練，也獲得了品格的提升、精神的豐盈。

2、大課間全過程教師全部參與。核心價(jià)值觀、經(jīng)典誦讀、武術(shù)直接融入思想價(jià)值觀教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

3、充分遵循思想性、教育性、科學(xué)性、趣味性的原則，使大課間體育活動(dòng)成為學(xué)校隨時(shí)都可開展的一項(xiàng)日常活動(dòng)，成為學(xué)校全員德育、全程德育的重要補(bǔ)充。探索出一條切實(shí)可行、易于推廣的大課間體育活動(dòng)與德育教育實(shí)踐深度融合的新途徑。

4、成果形式：

《xx小學(xué)大課間體育活動(dòng)與德育有機(jī)融合的實(shí)踐研究報(bào)告》——論文集

《xx小學(xué)大課間展示》—— 現(xiàn)場(chǎng)展示、錄像光盤

三、研究保障

（一）成立課題研究小組，明確分工任務(wù)。

學(xué)校高度重視大課間體育活動(dòng)和德育有機(jī)融合的工作，由校長親自擔(dān)任大課間工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長。我校的8名專職體育教師，2名專職舞蹈教師，他們都是大課間組織實(shí)施過程中的中堅(jiān)力量。此外，少先隊(duì)大隊(duì)部、語文教研組、各年級(jí)組也為大課間的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力支持。

（二）建立健全課題管理制度、學(xué)習(xí)制度、研討制度、資料保管和使用制度、激勵(lì)制度。

（三）具體時(shí)間和研究工作安排：另附

2018年10月

【參考文獻(xiàn)】

1.陳金彪：淺談全員德育與全程德育，《新西部》2007.2期。

2.曲宗湖，王龍龍：《大課間體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)》，人民體育出版社，2005年5月出版。