2022年，中共中央辦公廳印發(fā)《國家“十四五”時期哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)加快中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)，為高校文科科研項目實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理和高質(zhì)量新發(fā)展指明了前進(jìn)方向。新時代背景下，高校文科科研項目管理應(yīng)從“點(diǎn)、線、圓、層、面、體”多維發(fā)力，進(jìn)一步提升高校哲學(xué)社會科學(xué)研究水平，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的理論支撐和智力支持。
“點(diǎn)”——重難堵痛、靶向發(fā)力。厘清把握高校哲學(xué)社會科學(xué)研究發(fā)展過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)、痛點(diǎn)，是靶向發(fā)力、協(xié)同攻關(guān)的基本前提。首先，高校文科科研管理部門要重點(diǎn)關(guān)注中青年教師為主體的專任教師科研隊伍、省部級以上高級別課題以及項目化管理的關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)。其次，要倡導(dǎo)師生聯(lián)合攻關(guān)，培養(yǎng)提升研究生的學(xué)術(shù)能力是發(fā)揮師生學(xué)術(shù)共同體效能的有效途徑。再次，文科科研項目應(yīng)廣泛開源、變“堵”為“疏”。最后，高校分類考核中排名相對靠后的科研指標(biāo)是制約高校發(fā)展的短板和痛點(diǎn)，因此要教、科、研等協(xié)同發(fā)力，逐項攻堅。
“線”——立結(jié)并重、精細(xì)管理。高校文科科研管理部門要不斷提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及項目管理的信息化和數(shù)智化水平。優(yōu)化科研管理系統(tǒng)和管理模式，升級科研管理信息系統(tǒng)，有助于打破行政條塊分割的數(shù)據(jù)應(yīng)用界限，避免重復(fù)建設(shè)、系統(tǒng)分割、資源浪費(fèi)，科學(xué)有效提高文科科研項目的管理績效。
“圓”——項目閉環(huán)、績效兜底。閉環(huán)思維是始終貫穿于文科科研管理部門的科學(xué)有效管理理念，是提高項目管理效率和管理水平的有效途徑。高校文科科研管理部門運(yùn)用科學(xué)的閉環(huán)模型和專業(yè)的項目管理工具，將項目管理結(jié)構(gòu)化、信息化、數(shù)智化，有助于激發(fā)研究人員的內(nèi)生動力。與此同時，要發(fā)揮科研評價體系的作用，把改革績效考核作為兜底措施，將課題按期結(jié)題率列入目標(biāo)考核指標(biāo)體系，加快項目流轉(zhuǎn)，以根治“重立項輕結(jié)項”痼疾，引導(dǎo)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的健康可持續(xù)發(fā)展。
“層”——項目分層、人員分類。社科規(guī)劃類和教育人文社科類這兩大項目序列是縱向科研立項突破的兩個方向。每一個序列都由“國家—省—市”“重大—重點(diǎn)—一般—青年”等不同層級的項目構(gòu)成。從事哲學(xué)社會科學(xué)研究的校內(nèi)主體是專任教師、輔導(dǎo)員、部分行政人員和研究生。高校文科科研管理部門應(yīng)根據(jù)申報人員的特點(diǎn)和級別，精準(zhǔn)推送宣傳相關(guān)課題，做好人員導(dǎo)流，以減少“塞車”或“空路”現(xiàn)象。
“面”——開疆拓土、橫邊縱頂。項目數(shù)量限制和選項不足是高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目申報“擁堵”的主要原因。高校文科科研管理部門有必要在課題項目遴選方面開疆拓土，廣泛探索申報資源。縱向課題重在級別，橫向課題重在挖潛，智庫建設(shè)重在實效。要積極對接科研主管部門、地方政府以及合作企業(yè)，推動重點(diǎn)領(lǐng)域人才、團(tuán)隊、平臺、項目、成果等方面的資源配置，以平臺化、項目化、一體化方式推進(jìn)政校企密切合作，產(chǎn)學(xué)研深度融合。
“體”——全科全域、交叉文理。科研項目管理不僅僅是文科科研管理部門的單兵作戰(zhàn)，而是科研管理部門同各學(xué)院（部）、系（專業(yè)）、所、團(tuán)隊、平臺、相關(guān)職能部門等的協(xié)同作戰(zhàn)。高校文科科研管理部門應(yīng)積極打造學(xué)術(shù)共同體，凝聚全校、全員、全科、全域力量，大力做好文理交叉、學(xué)科滲透、聯(lián)合攻關(guān)、融合發(fā)展；要以學(xué)科交叉融合為推手，打破制約知識、技術(shù)、人才等創(chuàng)新要素流動的壁壘，開展校內(nèi)外專家跨學(xué)科研究的定期交流，提升哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平。
站在繁榮中國特色哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的重要?dú)v史發(fā)展方位，高校文科科研管理要實現(xiàn)高質(zhì)量新發(fā)展需通過“點(diǎn)—線—圓”盤存量，向存量要質(zhì)量；通過“層—面—體”保增量，向增量要體量，構(gòu)筑哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)共同體，在中國式現(xiàn)代化建設(shè)的新征程中擔(dān)負(fù)起歷史使命和時代擔(dān)當(dāng)。
（作者單位系青島理工大學(xué)）
《中國教育報》2024年01月08日第6版
作者：郭印 劉明強(qiáng)
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