2022年，中共中央辦公廳印發(fā)《國家“十四五”時(shí)期哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)加快中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)，為高校文科科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理和高質(zhì)量新發(fā)展指明了前進(jìn)方向。新時(shí)代背景下，高校文科科研項(xiàng)目管理應(yīng)從“點(diǎn)、線、圓、層、面、體”多維發(fā)力，進(jìn)一步提升高校哲學(xué)社會科學(xué)研究水平，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的理論支撐和智力支持。
“點(diǎn)”——重難堵痛、靶向發(fā)力。厘清把握高校哲學(xué)社會科學(xué)研究發(fā)展過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)、痛點(diǎn)，是靶向發(fā)力、協(xié)同攻關(guān)的基本前提。首先，高校文科科研管理部門要重點(diǎn)關(guān)注中青年教師為主體的專任教師科研隊(duì)伍、省部級以上高級別課題以及項(xiàng)目化管理的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。其次，要倡導(dǎo)師生聯(lián)合攻關(guān)，培養(yǎng)提升研究生的學(xué)術(shù)能力是發(fā)揮師生學(xué)術(shù)共同體效能的有效途徑。再次，文科科研項(xiàng)目應(yīng)廣泛開源、變“堵”為“疏”。最后，高校分類考核中排名相對靠后的科研指標(biāo)是制約高校發(fā)展的短板和痛點(diǎn)，因此要教、科、研等協(xié)同發(fā)力，逐項(xiàng)攻堅(jiān)。
“線”——立結(jié)并重、精細(xì)管理。高校文科科研管理部門要不斷提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及項(xiàng)目管理的信息化和數(shù)智化水平。優(yōu)化科研管理系統(tǒng)和管理模式，升級科研管理信息系統(tǒng)，有助于打破行政條塊分割的數(shù)據(jù)應(yīng)用界限，避免重復(fù)建設(shè)、系統(tǒng)分割、資源浪費(fèi)，科學(xué)有效提高文科科研項(xiàng)目的管理績效。
“圓”——項(xiàng)目閉環(huán)、績效兜底。閉環(huán)思維是始終貫穿于文科科研管理部門的科學(xué)有效管理理念，是提高項(xiàng)目管理效率和管理水平的有效途徑。高校文科科研管理部門運(yùn)用科學(xué)的閉環(huán)模型和專業(yè)的項(xiàng)目管理工具，將項(xiàng)目管理結(jié)構(gòu)化、信息化、數(shù)智化，有助于激發(fā)研究人員的內(nèi)生動力。與此同時(shí)，要發(fā)揮科研評價(jià)體系的作用，把改革績效考核作為兜底措施，將課題按期結(jié)題率列入目標(biāo)考核指標(biāo)體系，加快項(xiàng)目流轉(zhuǎn)，以根治“重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)”痼疾，引導(dǎo)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的健康可持續(xù)發(fā)展。
“層”——項(xiàng)目分層、人員分類。社科規(guī)劃類和教育人文社科類這兩大項(xiàng)目序列是縱向科研立項(xiàng)突破的兩個(gè)方向。每一個(gè)序列都由“國家—省—市”“重大—重點(diǎn)—一般—青年”等不同層級的項(xiàng)目構(gòu)成。從事哲學(xué)社會科學(xué)研究的校內(nèi)主體是專任教師、輔導(dǎo)員、部分行政人員和研究生。高校文科科研管理部門應(yīng)根據(jù)申報(bào)人員的特點(diǎn)和級別，精準(zhǔn)推送宣傳相關(guān)課題，做好人員導(dǎo)流，以減少“塞車”或“空路”現(xiàn)象。
“面”——開疆拓土、橫邊縱頂。項(xiàng)目數(shù)量限制和選項(xiàng)不足是高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)“擁堵”的主要原因。高校文科科研管理部門有必要在課題項(xiàng)目遴選方面開疆拓土，廣泛探索申報(bào)資源。縱向課題重在級別，橫向課題重在挖潛，智庫建設(shè)重在實(shí)效。要積極對接科研主管部門、地方政府以及合作企業(yè)，推動重點(diǎn)領(lǐng)域人才、團(tuán)隊(duì)、平臺、項(xiàng)目、成果等方面的資源配置，以平臺化、項(xiàng)目化、一體化方式推進(jìn)政校企密切合作，產(chǎn)學(xué)研深度融合。
“體”——全科全域、交叉文理。科研項(xiàng)目管理不僅僅是文科科研管理部門的單兵作戰(zhàn)，而是科研管理部門同各學(xué)院（部）、系（專業(yè)）、所、團(tuán)隊(duì)、平臺、相關(guān)職能部門等的協(xié)同作戰(zhàn)。高校文科科研管理部門應(yīng)積極打造學(xué)術(shù)共同體，凝聚全校、全員、全科、全域力量，大力做好文理交叉、學(xué)科滲透、聯(lián)合攻關(guān)、融合發(fā)展；要以學(xué)科交叉融合為推手，打破制約知識、技術(shù)、人才等創(chuàng)新要素流動的壁壘，開展校內(nèi)外專家跨學(xué)科研究的定期交流，提升哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平。
站在繁榮中國特色哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的重要?dú)v史發(fā)展方位，高校文科科研管理要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量新發(fā)展需通過“點(diǎn)—線—圓”盤存量，向存量要質(zhì)量；通過“層—面—體”保增量，向增量要體量，構(gòu)筑哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)共同體，在中國式現(xiàn)代化建設(shè)的新征程中擔(dān)負(fù)起歷史使命和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。
（作者單位系青島理工大學(xué)）
《中國教育報(bào)》2024年01月08日第6版
作者：郭印 劉明強(qiáng)
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