日前，浙江省教育廳發(fā)文：在設(shè)區(qū)市教育局遴選推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)專家評(píng)審和集中審議，杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校被確定為首批浙江省技術(shù)賦能智慧教育試點(diǎn)校。

在此之前，文海實(shí)驗(yàn)先后獲得全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位、浙江省中小學(xué)數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校、杭州市數(shù)字化校園示范校、杭州市智慧教育示范校、杭州市首批數(shù)字教育標(biāo)桿校等榮譽(yù)稱號(hào)。

近幾年，學(xué)校基于浙江省數(shù)字化改革要求，全面推進(jìn)教育數(shù)字化改革“教育魔方”工程，先后投入經(jīng)費(fèi)600余萬元，建設(shè)了基于技術(shù)賦能的“文海智慧大腦”，探索以大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)推進(jìn)學(xué)校治理體系，從而讓學(xué)校智慧校園從“應(yīng)用建設(shè)”到“數(shù)據(jù)服務(wù)”轉(zhuǎn)變，平臺(tái)以“賦能孩子健康、快樂成長(zhǎng)”為目標(biāo)，以“云 端”一體的理念開發(fā)建設(shè)，搭建“一庫兩模三平臺(tái)X應(yīng)用”、實(shí)現(xiàn)“四種精準(zhǔn)服務(wù)”，即：以區(qū)“教育魔方”三大中樞體系為底座，學(xué)校本地?cái)?shù)據(jù)倉(cāng)為核心，構(gòu)建“學(xué)生”和“教師”兩種數(shù)字畫像模型，搭建“智慧教學(xué)”、“智慧德育”、“智慧行政”三大智慧平臺(tái)，滲透到辦公管理、教學(xué)科研、師生評(píng)價(jià)等方方面面。

建設(shè)歷程

解決痛點(diǎn)

整體架構(gòu)

整合校園現(xiàn)各種系統(tǒng)軟件及硬件平臺(tái)，如人臉道閘、紅外測(cè)溫、安防監(jiān)控、智能門禁、校園一卡通、消防、水壓、電子班牌、釘釘考勤、閱卷系統(tǒng) 等，通過以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析及人工智能等新技術(shù)為核心，實(shí)現(xiàn)全場(chǎng)景所有數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，建立學(xué)校大腦數(shù)據(jù)中臺(tái)，經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)建模，從而解決校園數(shù)據(jù)孤島、數(shù)據(jù)碎片化現(xiàn)狀，營(yíng)造萬物互聯(lián)，搭建可視化數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，讓決策數(shù)據(jù)化，決策可視化，實(shí)現(xiàn)校園智能感知，智慧預(yù)警。

數(shù)據(jù)中臺(tái)

集團(tuán)數(shù)據(jù)駕駛艙

數(shù)字化指數(shù)及智能預(yù)警：通過數(shù)據(jù)中臺(tái)能力匯聚采集各子系統(tǒng)及設(shè)備的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)建模，運(yùn)用AI算法進(jìn)行數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析；

集團(tuán)總體分析：集團(tuán)各校區(qū)概況、學(xué)生總體分析、教師總體分析；

校園全景分析：以三維全景方式展示各校區(qū)，同時(shí)數(shù)據(jù)打通大華監(jiān)控、物聯(lián)等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各幢樓離線設(shè)備實(shí)時(shí)提醒；

考勤分析：各校區(qū)教師、學(xué)生考勤分析；病事假趨勢(shì)、進(jìn)校體溫趨勢(shì)分析；數(shù)據(jù)打通釘釘打卡系統(tǒng)、大華測(cè)溫系統(tǒng)、育友晨午檢系統(tǒng)、學(xué)生請(qǐng)假系統(tǒng)等；

課后托管分析：分析各校區(qū)課后托管、X社團(tuán)的選課參與情況及活躍社團(tuán)分析；數(shù)據(jù)采集自育友社團(tuán)選課系統(tǒng)；

“亮眼控肥”分析：分析學(xué)校各年級(jí)男、女生的視力、BMI指數(shù)變化趨勢(shì)；數(shù)據(jù)采集自體檢體測(cè)平臺(tái)；

學(xué)生學(xué)情分析：以柱圖、折線圖等綜合分析各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)情情況，數(shù)據(jù)采集自精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)、全通閱卷系統(tǒng)及育友成績(jī)管理系統(tǒng)；

學(xué)生、班級(jí)評(píng)價(jià)分析：分析五星少年評(píng)價(jià)、值周班級(jí)競(jìng)賽等數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)采集自育友學(xué)生五育評(píng)價(jià)系統(tǒng)、育友班級(jí)評(píng)比系統(tǒng)；

一卡通消費(fèi)分析：分析食堂消費(fèi)數(shù)據(jù)，學(xué)生未就餐學(xué)生分析；數(shù)據(jù)采集自正元一卡通系統(tǒng)；

圖書分析：圖書藏書分析，學(xué)生借閱分析；數(shù)據(jù)采集自天藝圖書系統(tǒng)、福正圖書系統(tǒng)；

后勤分析：學(xué)校設(shè)備報(bào)修分析，功能教室使用率分析；數(shù)據(jù)采集設(shè)備報(bào)修系統(tǒng)、之遠(yuǎn)門禁系統(tǒng)等；

分校數(shù)據(jù)可視化屏

同步搭建文清小學(xué)、啟源中學(xué)等校區(qū)可視化分析子屏；

精準(zhǔn)服務(wù)，搭建業(yè)務(wù)“條線子腦”

以學(xué)校管理業(yè)務(wù)條線，分別搭建“教務(wù)教學(xué)屏”、“德育管理屏”及“行政管理屏”，從而讓業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育決策科學(xué)化、教學(xué)管理人性化。

智慧評(píng)價(jià)，勾勒學(xué)生成長(zhǎng)智慧畫像

成長(zhǎng)評(píng)價(jià)目的是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行真實(shí)反映、診斷、改進(jìn)，促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)，構(gòu)建基于“精細(xì)數(shù)據(jù) ? 真實(shí)過程”的學(xué)生核心素養(yǎng)智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)，堅(jiān)持過程性、真實(shí)性、多元性、診斷性。教師與家長(zhǎng)利用智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過手機(jī)、電腦、智慧班牌共同評(píng)價(jià)學(xué)生在校表現(xiàn)、家庭表現(xiàn)，社會(huì)表現(xiàn)等，實(shí)現(xiàn)家校、社會(huì)共育一體化，建立“五星少年”學(xué)生立體的成長(zhǎng)智慧畫像，通過智慧大腦大數(shù)據(jù)分析智能診斷學(xué)生個(gè)性化需求建議，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異化成長(zhǎng)。

數(shù)據(jù)融合，看見教師發(fā)展空間

通過構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)系統(tǒng)、多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)、人事檔案系統(tǒng)等，并通過融合不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)以教師為主體的數(shù)據(jù)挖掘，對(duì)教師個(gè)體及群體的人事檔案、教學(xué)成果、科研獲獎(jiǎng)及教學(xué)狀況進(jìn)行精準(zhǔn)刻畫，從教師結(jié)構(gòu)、教師活躍度、教學(xué)與評(píng)價(jià)、個(gè)人發(fā)展多維度進(jìn)行教師個(gè)性及群體的大數(shù)據(jù)分析，從而服務(wù)于學(xué)校人事、教師成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)支撐系統(tǒng)。

智慧應(yīng)用融合的“文海云”

基于共同體式的緊密型集團(tuán)化辦學(xué)之路，學(xué)校構(gòu)建了“文海云”一體化集團(tuán)智慧教育應(yīng)用平臺(tái)，將技術(shù)與教育結(jié)合，從而賦能集團(tuán)校一體化高品質(zhì)發(fā)展。“文海云”通過搭建了30多個(gè)智慧應(yīng)用場(chǎng)景，將海量的零散應(yīng)用及資源進(jìn)行創(chuàng)新“互通”與“融合”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)校管理過程數(shù)據(jù)的收集，通過強(qiáng)大的后臺(tái)形成“大數(shù)據(jù)”。

高效協(xié)同擴(kuò)展的“文海釘”

基于釘釘架構(gòu)的文海統(tǒng)一數(shù)智化平臺(tái)——“文海釘”。依托釘釘平臺(tái)的開放能力，通過不斷完善“文海釘”平臺(tái)建設(shè)，集成學(xué)校各類移動(dòng)數(shù)字化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)行為、管理模式等多方面的移動(dòng)應(yīng)用，涵蓋了校務(wù)管理、教務(wù)管理、后勤管理、課堂教學(xué)管理、家校共育、五育融合等特色應(yīng)用。

文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校將以此次獲評(píng)首批浙江省技術(shù)賦能智慧教育試點(diǎn)校為契機(jī)，聚焦教育數(shù)字化改革的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和堵點(diǎn)問題，確保試點(diǎn)項(xiàng)目形成具有普適性、可復(fù)制、能推廣的數(shù)字教育發(fā)展路徑和模式，打造浙江數(shù)字教育“重要窗口”，更好服務(wù)學(xué)校高質(zhì)量教育體系建設(shè)。

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