一、 校長(zhǎng)的權(quán)利是有邊界的

都知道辦學(xué)主要靠老師，有大樓，還要有優(yōu)師，這是理想學(xué)校的基本標(biāo)志；有優(yōu)師，沒(méi)有大樓，也可以辦出好學(xué)校；有大樓，無(wú)優(yōu)師，學(xué)校是辦不好的；無(wú)優(yōu)師，也無(wú)大樓，那很難期望辦出好學(xué)校來(lái)。

作為校長(zhǎng)，如何對(duì)待教師是一個(gè)關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展的態(tài)度問(wèn)題，是把教師當(dāng)作工具，還是把教師當(dāng)作目的本身；是把教師當(dāng)作隨意擺布的部下，還是把教師當(dāng)作人格平等的合作伙伴。這是檢驗(yàn)校長(zhǎng)的主要指標(biāo)，優(yōu)秀的校長(zhǎng)一定是把教師和學(xué)生看作同等重要，促進(jìn)教師發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展一樣是學(xué)校的目的所在，所以尊重教師的人格，不侵犯教師的合法權(quán)益，就是校長(zhǎng)的職責(zé)本分。

天下之大，無(wú)奇不有，學(xué)校之多，怪事頻仍。江蘇某地一所中學(xué)曾頒布了“禁止男教師單獨(dú)接觸女學(xué)生”的戒律，也許學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是出于好心，提醒男教師，并斷絕男教師可能做壞事的機(jī)會(huì)，但是教師有教育學(xué)生的權(quán)利，在學(xué)校，教師單獨(dú)找學(xué)生談話是十分常見(jiàn)，十分自然的，學(xué)校這樣規(guī)定，既不合常理，也限制了教師履行自己教育學(xué)生的職責(zé)，而且這個(gè)禁令也是與法律相齟齬，因?yàn)檎f(shuō)到底，它限制了師生的人身自由，校長(zhǎng)無(wú)權(quán)頒布這樣的禁令，校長(zhǎng)的權(quán)利是有邊界的。

相似的事例有很多，高郵二中關(guān)于“女教師計(jì)劃生育暫行規(guī)定”的討論稿中有這樣一項(xiàng)規(guī)定：

為了保證正常教學(xué)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科只能有一名女教師有生育指標(biāo)，已婚女教師要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作安排，做到有計(jì)劃懷孕，準(zhǔn)備懷孕的女教師必須提前一學(xué)期向校長(zhǎng)室提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議，校長(zhǎng)審批簽字方可懷孕。隨后，還列出了不按規(guī)定生育者的處罰規(guī)定。

筆者理解這是一線校長(zhǎng)的無(wú)奈之舉，但也是荒唐之舉。學(xué)校按照教育部門(mén)和人事部門(mén)的規(guī)定，師生比都是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，教師都是滿負(fù)荷工作，有教師突然生病，臨時(shí)代代課，問(wèn)題不大；但一遇到女教師生育，就是一個(gè)問(wèn)題了，現(xiàn)在有不少女教師生育，事先要請(qǐng)假保胎，長(zhǎng)達(dá)數(shù)月，生育之后，有產(chǎn)假，產(chǎn)假越來(lái)越長(zhǎng)，這些是女教師的基本權(quán)利，受到國(guó)家保護(hù)。但是作為學(xué)校而言，同一時(shí)期生育的女教師一多，特別是同一學(xué)科的女教師同時(shí)生育，校長(zhǎng)就要抓瞎，找人代課，就是一個(gè)問(wèn)題。

我理解，這所學(xué)校校長(zhǎng)的確是在萬(wàn)般無(wú)奈之下，出此下策，但它從根本上違背了勞動(dòng)法，教師有生育的權(quán)利，這是受?chē)?guó)家法律保護(hù)的，學(xué)校不能以任何理由加以限制。況且也有違基本人性道德，現(xiàn)在環(huán)境下一些女教師好不容易懷上孕了，學(xué)校卻不允許，于情于理都說(shuō)不過(guò)去。而且從操作的角度看，這個(gè)規(guī)定也是太“理想化”了，有計(jì)劃懷孕根本不可能實(shí)現(xiàn)，完全是校方的一廂情愿。

除此之外，筆者還了解到，某所學(xué)校校慶時(shí)，印了紀(jì)念影集，發(fā)給教職工和來(lái)賓，一共有100張照片，但有人發(fā)現(xiàn)這些照片以校長(zhǎng)活動(dòng)為主的，或是校長(zhǎng)陪襯官員的，竟達(dá)82張之多。

校慶之際，學(xué)校出版相冊(cè)，這是學(xué)校生活常態(tài)，無(wú)可厚非。問(wèn)題是校長(zhǎng)應(yīng)該知道，相冊(cè)主要目的不是表現(xiàn)校長(zhǎng)自己，而是要展現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的成就，而最為重要的就是教師的教育成果和學(xué)生的成長(zhǎng)，這其中可能也應(yīng)該有校長(zhǎng)的一些照片，但是校長(zhǎng)照片占據(jù)80%以上，則完全是侵占了學(xué)校的公共資源，甚至把學(xué)校相冊(cè)變成了校長(zhǎng)自己的私人相冊(cè)，嚴(yán)重侵犯了師生的權(quán)益。

今天的校長(zhǎng)幾乎個(gè)個(gè)都會(huì)說(shuō)“一切以學(xué)生發(fā)展為本”，這句話不能僅僅是口號(hào)，而應(yīng)該成為學(xué)校校長(zhǎng)的價(jià)值思想，至高無(wú)上，這樣的價(jià)值思想必須充分體現(xiàn)在學(xué)校的各種活動(dòng)中，體現(xiàn)在校長(zhǎng)的言語(yǔ)和行動(dòng)之中。但現(xiàn)實(shí)卻常常不是這樣，一些校長(zhǎng)更多的是以領(lǐng)導(dǎo)為本，君不見(jiàn)學(xué)校很多的宣傳畫(huà)冊(cè)，幾乎都是按照官職大小，依次排列各位光臨過(guò)學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，哪怕是區(qū)區(qū)科級(jí)的“縣教育局局長(zhǎng)”，一定是排在師生前面的，美其名曰“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷”，根本就沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生為本，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)教師的基本尊重。

作為校長(zhǎng)，不能把自己太不當(dāng)回事，因?yàn)槟惝吘钩袚?dān)著一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，你領(lǐng)導(dǎo)的這所學(xué)校關(guān)乎教師的發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，你的責(zé)任不可推卸。但作為校長(zhǎng)，你也不能把自己太當(dāng)回事，你不能把自己凌駕于師生之上，更不能因此侵犯學(xué)校的資源，侵犯師生的權(quán)益。

二、學(xué)校管理，人人有責(zé)

校長(zhǎng)的權(quán)利是有邊界的，不能跨越，相對(duì)的，作為教師，很多人卻認(rèn)識(shí)不到自己也是學(xué)校的主人，而作為主人，人人都要建立問(wèn)題意識(shí)，人人都要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)就是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)就是要主動(dòng)解決問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要懂方法

首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要敏銳，現(xiàn)實(shí)中常常會(huì)有視而不見(jiàn)、充耳不聞、嗅而不覺(jué)的現(xiàn)象。對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，例如：樓道里的灰塵、走廊里的紙片，籃球架的衣物，有些人走過(guò)路過(guò)，沒(méi)有感覺(jué)。學(xué)校里的亂置亂放現(xiàn)象，功能室里的臟亂現(xiàn)象，時(shí)有發(fā)生，不少人不知不覺(jué)，甚至有幾分麻木。
聽(tīng)意見(jiàn)充耳不聞，例如，家長(zhǎng)提出意見(jiàn)，教師當(dāng)面態(tài)度誠(chéng)懇，但是過(guò)后不再認(rèn)真分析家長(zhǎng)意見(jiàn)，也不再整改，那么問(wèn)題仍然存在。

校園里嗅而不覺(jué)，例如學(xué)校洗手間有異味，教師們出出進(jìn)進(jìn)，居然也能習(xí)以為常。

這些現(xiàn)象雖然看上去都是瑣瑣碎碎的小事，但其實(shí)都關(guān)乎建立文明生活的方式，關(guān)乎學(xué)生在校生活的質(zhì)量。
如果說(shuō)上述細(xì)節(jié)問(wèn)題，只要稍微留心還是可以發(fā)現(xiàn)的。那么有些問(wèn)題一時(shí)之間不容易發(fā)現(xiàn)，這就需要借助一些方法。

方法之一，就是優(yōu)秀樣板的對(duì)照，看看他校，聽(tīng)聽(tīng)他人，學(xué)學(xué)同類。人們常常是這樣，身在一個(gè)環(huán)境呆久了習(xí)以為常，看不到問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比就能馬上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

方法之二，就是借助他人，例如，請(qǐng)家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日的方式請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)給學(xué)校提意見(jiàn)和建議；請(qǐng)專家，請(qǐng)課程專家?guī)椭覀儗徸x教材，提出意見(jiàn)和建議。借一雙眼睛看自己，醍醐灌頂。

分析問(wèn)題要會(huì)溝通

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，我們還要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，這樣才能避免同樣問(wèn)題重復(fù)發(fā)生。

有道是不通則痛，有研究表明，管理當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題有70%是由于溝通不善或缺乏溝通導(dǎo)致的，甚至有人說(shuō)，矛盾的98%是誤會(huì)所致。

一位有效的管理者往往要花費(fèi)70%的時(shí)間和精力用于溝通。學(xué)校也是這樣，所有的管理都是人的管理，人的思維方式、工作方式常常有不一致的地方，再加上立場(chǎng)站位不同，利益不同，所以常常會(huì)有觀點(diǎn)不一致的，那么有效的溝通就是必備的工作。而誤會(huì)與被誤會(huì)的原因則往往就是溝通不善或缺乏溝通。沒(méi)有溝通，則缺乏了解；沒(méi)有了解，則很難理解；沒(méi)有理解，則產(chǎn)生誤解。于是矛盾產(chǎn)生，問(wèn)題產(chǎn)生。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，在搞清楚問(wèn)題癥結(jié)的情況下，思考解決問(wèn)題的方法，一般說(shuō)來(lái)如果是問(wèn)題來(lái)得兇猛，首要的一點(diǎn)是及時(shí)撲火，防止擴(kuò)大；其次要即時(shí)通報(bào)，讓上下知曉；需要批評(píng)的要根據(jù)情況做出批評(píng)，如果是有典型意義的要教育大家，以儆效尤；同時(shí)要思考根治這類問(wèn)題的方法，所謂長(zhǎng)久解決問(wèn)題的措施。

例如：學(xué)校功能室出現(xiàn)“教學(xué)器材遺失”現(xiàn)象，原因所在是責(zé)任主體缺失責(zé)任，解決辦法當(dāng)然就是教師誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)，校務(wù)辦要建立相關(guān)制度，定期盤(pán)點(diǎn)教具，責(zé)任人簽收，學(xué)期查驗(yàn)，建立賠償制度。

如果是發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題之后，要及時(shí)指出，而且指導(dǎo)要具體，教師教學(xué)也是這樣。例如：某老師上課讓學(xué)生提問(wèn)，這是很好的做法，基于學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，但5—6個(gè)學(xué)生問(wèn)過(guò)之后，教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題沒(méi)有評(píng)價(jià)，什么問(wèn)題問(wèn)得有價(jià)值，學(xué)生不知道，教師在學(xué)生問(wèn)過(guò)之后要有及時(shí)評(píng)價(jià)，要不然就會(huì)錯(cuò)失一個(gè)很好的教學(xué)機(jī)會(huì)。

處理問(wèn)題要講原則

對(duì)問(wèn)題的處理要講究原則策略。

第一，原則問(wèn)題必須講原則。在原則問(wèn)題上不能討價(jià)還價(jià)，必須講原則。比如，學(xué)校要建立課堂神圣不可侵犯這一基本原則，選修課也是課，對(duì)于選修課學(xué)生遲到的現(xiàn)象必須嚴(yán)加批評(píng)，不能以各種理由耽誤上課。再如，教師不與家長(zhǎng)發(fā)生經(jīng)濟(jì)往來(lái)，這也是紅線，教師不能收費(fèi)，不能向?qū)W生推薦任何商品，教師也不能向家長(zhǎng)推薦任何商家。又如，校內(nèi)校外有別，校內(nèi)事情校內(nèi)解決，教師不能誤導(dǎo)家長(zhǎng)干涉學(xué)校內(nèi)部人事調(diào)整。

第二，效益問(wèn)題必須講效益。效益問(wèn)題必須考慮投入與產(chǎn)出，要建立成本意識(shí)，時(shí)間成本，人力財(cái)力物力成本。一般說(shuō)來(lái)相關(guān)問(wèn)題一旦發(fā)生，及時(shí)處理成本最低，至少時(shí)間成本最少。效益問(wèn)題還要考慮質(zhì)量，也就是在保證優(yōu)質(zhì)的前提下，控制并降低成本，畢竟經(jīng)費(fèi)來(lái)之不易，比如圖書(shū)館建設(shè)，既要考慮實(shí)用，還要具備教育審美意義，同時(shí)考慮成本投入。而濕地研究功能室，就要考慮生物、地理結(jié)合，考慮兩個(gè)學(xué)科共用，發(fā)揮效益，降低成本，學(xué)會(huì)成本核算。

學(xué)校經(jīng)費(fèi)是有限的，每個(gè)人必須牢固樹(shù)立效益意識(shí)，把錢(qián)花在刀刃上。例如值日學(xué)生反映學(xué)校衛(wèi)生間有浪費(fèi)洗手液、擦手紙的現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止，學(xué)校所有財(cái)產(chǎn)都是國(guó)有的，人人有責(zé)。要檢查設(shè)施、設(shè)備損壞率、完好率，責(zé)任人就是執(zhí)教教師，誰(shuí)執(zhí)教，誰(shuí)保管，誰(shuí)負(fù)責(zé)。

第三，人文問(wèn)題必須講人文。對(duì)教師的人文關(guān)懷不可或缺，比如女教師生育問(wèn)題，應(yīng)該給予的關(guān)心照顧，必須到位；給教師配發(fā)的校服、手機(jī)等相關(guān)福利要及時(shí)到位。最為重要的人文關(guān)懷就是關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展，這一點(diǎn)不遺余力，在教師的個(gè)人成長(zhǎng)方面配置相應(yīng)的帶教導(dǎo)師，開(kāi)展切實(shí)有效的教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展。

我們說(shuō)每個(gè)教師都是主人，都是管理者，客觀上每個(gè)教師都承擔(dān)著學(xué)校的管理任務(wù)，至少你要管理好你的課堂里的每一個(gè)學(xué)生。總之，作為管理者一定要公正、公平；一定要敢于承擔(dān)責(zé)任，一定要有奉獻(xiàn)精神，一定要重視細(xì)節(jié)，一定要把工作落到實(shí)處，一定要多做調(diào)查研究，多問(wèn)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的、多聽(tīng)聽(tīng)管理對(duì)象的、多看看周?chē)摹⒍喾此甲约旱模訌?qiáng)教學(xué)、管理工作的主動(dòng)性、計(jì)劃性、創(chuàng)造性、規(guī)范性、協(xié)調(diào)性、有效性，實(shí)現(xiàn)管理效益的提升。

截止目前！

《修煉“校長(zhǎng)力”工作材料系列匯編》一共有5套，具體簡(jiǎn)介如下：

一、《校長(zhǎng)講話材料匯編》(2023升級(jí)版)414篇

它以全年時(shí)間節(jié)點(diǎn)為主線，分學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末分別撰寫(xiě)了校長(zhǎng)講話稿若干篇，適合不同地域、不同學(xué)段、不同規(guī)模和不同校情（下同）；

它涵蓋了全年所有的重要活動(dòng)，如開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、新生軍訓(xùn)、中考動(dòng)員和高考動(dòng)員等等。

它囊括了學(xué)校各方面工作過(guò)程的講話材料，如：教學(xué)、教科研、師德、安全、班主任和新教師培訓(xùn)等等

它還涵蓋了學(xué)校重要場(chǎng)合的校長(zhǎng)講話材料，如：行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)、黨員大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶等等，甚至還為校長(zhǎng)們準(zhǔn)備好了全縣（區(qū)）工作交流的講話稿！

它還囊括了全年所有重要節(jié)日，如迎元旦、女神節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等重要節(jié)日的校長(zhǎng)致辭或講話。

除了上述各個(gè)方面外，校長(zhǎng)日常工作中涉及到的講話在最后也均有體現(xiàn)，如：學(xué)生成人禮、教代會(huì)或表彰會(huì)講話等等。

《校長(zhǎng)講話材料匯編》(2023升級(jí)版)全部講話材料均以word文檔形式呈現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩、新穎獨(dú)特、體系完整、圖文并茂、符合實(shí)際、適于操作、易于編輯、直接可用！一朝擁有，從此無(wú)憂！

二、《提升校長(zhǎng) “領(lǐng)導(dǎo)力”工作材料匯編》(2023版)253篇

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的“靈魂”作用，取決于他的領(lǐng)導(dǎo)力。而校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。《提升校長(zhǎng)“領(lǐng)導(dǎo)力”工作材料匯編》共3項(xiàng)253篇！包括

“校長(zhǎng)能力提升”157篇

“學(xué)校管理工作”62篇

“中層隊(duì)伍建設(shè)”34篇

匯編材料體系完整、新穎獨(dú)特、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘！全部都是word文檔，易于編輯、直接可用！希望能夠給各位領(lǐng)導(dǎo)修煉提升領(lǐng)導(dǎo)力方面提供參考和借鑒作用。需要的朋友私信直接留下你的WX！

三、《新任校長(zhǎng)修煉“校長(zhǎng)力”工作材料匯編》（2023版）44篇

每年暑假，也是學(xué)校新舊校長(zhǎng)更替的高峰期。

教育行政部門(mén)按慣例都會(huì)調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人事變動(dòng)（校長(zhǎng)交流、新老交替、提拔任用等情況），有不少新校長(zhǎng)走馬上任，走上學(xué)校“一把手”位子。

校長(zhǎng)更替主要有兩種：一種是本校干部提拔就任為新校長(zhǎng)；一種是外校人員轉(zhuǎn)任，即“空降”新校長(zhǎng)。

無(wú)論哪種情況，在這一特殊時(shí)期，校長(zhǎng)都要面對(duì)一個(gè)重要問(wèn)題：作為新任校長(zhǎng)，拿到接力棒后，如何迅速調(diào)整姿態(tài)，融入學(xué)校，帶著所有人一起奔赴未來(lái)？

除了無(wú)限的教育熱忱和擼起袖子干的工作激情，還要抓好哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？

《新任校長(zhǎng)修煉“校長(zhǎng)力”工作材料匯編》（2023版），匯編共分“新任校長(zhǎng)工作方法”和“新任校長(zhǎng)開(kāi)局講話”兩部分，共兩項(xiàng)44篇。希望能為新任校長(zhǎng)們厘清頭緒，盡快打開(kāi)工作局面提供一點(diǎn)思路。

四、《“校長(zhǎng)論壇”材料匯編》(2023版)61篇

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好校長(zhǎng)，便有一所好學(xué)校。在當(dāng)下基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，活躍著一批為教育事業(yè)傾灑熱血與青春的優(yōu)秀書(shū)記、校長(zhǎng)，正以品牌化、特色化的教學(xué)管理實(shí)踐，生動(dòng)闡釋著新形勢(shì)下教育的時(shí)代風(fēng)采和品質(zhì)內(nèi)涵，秉持特色辦學(xué)理念，啟迪生命智慧，陪伴生命成長(zhǎng)，教育品質(zhì)得到廣泛關(guān)注，共同繪就新時(shí)代教育美好藍(lán)圖。

“學(xué)校工作材料庫(kù)”工作室推出《校長(zhǎng)論壇》匯編，聚焦有影響的知名書(shū)記、校長(zhǎng)，發(fā)掘有作為的新銳書(shū)記、校長(zhǎng)，展現(xiàn)中小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧、辦學(xué)理念和學(xué)校管理新思路、新探索。

創(chuàng)作整理《校長(zhǎng)論壇》匯編，旨在交流分享各學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)的治學(xué)智慧與管理經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思考研討，助力教育發(fā)展。

五、《校長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料匯編》（2023版）30篇

作為校長(zhǎng)，經(jīng)常有一些“評(píng)優(yōu)”或“選先”的機(jī)會(huì)，但這些機(jī)會(huì)往往來(lái)得比較急，讓一些沒(méi)有準(zhǔn)備的校長(zhǎng)顯得措手不及！校長(zhǎng)們更是要經(jīng)常面對(duì)一些評(píng)選活動(dòng)，比如：“XX名校長(zhǎng)”“十佳校長(zhǎng)”“最美校長(zhǎng)”“校長(zhǎng)風(fēng)采”“校長(zhǎng)事跡展播”等，這方面的材料準(zhǔn)備的不好，不僅僅影響評(píng)選結(jié)果，更重要的是會(huì)在某種程度上影響個(gè)人形象！

匯編匯集了30篇優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡！

總有一位校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與您相近

總有一位校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷與您相似

總有一位校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡使您感同身受！

30篇校長(zhǎng)先進(jìn)事跡,篇篇精彩!

30種不同風(fēng)格!30種不同經(jīng)歷!

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