一、 校長的權利是有邊界的

都知道辦學主要靠老師，有大樓，還要有優師，這是理想學校的基本標志；有優師，沒有大樓，也可以辦出好學校；有大樓，無優師，學校是辦不好的；無優師，也無大樓，那很難期望辦出好學校來。

作為校長，如何對待教師是一個關乎學校生存發展的態度問題，是把教師當作工具，還是把教師當作目的本身；是把教師當作隨意擺布的部下，還是把教師當作人格平等的合作伙伴。這是檢驗校長的主要指標，優秀的校長一定是把教師和學生看作同等重要，促進教師發展和促進學生發展一樣是學校的目的所在，所以尊重教師的人格，不侵犯教師的合法權益，就是校長的職責本分。

天下之大，無奇不有，學校之多，怪事頻仍。江蘇某地一所中學曾頒布了“禁止男教師單獨接觸女學生”的戒律，也許學校領導是出于好心，提醒男教師，并斷絕男教師可能做壞事的機會，但是教師有教育學生的權利，在學校，教師單獨找學生談話是十分常見，十分自然的，學校這樣規定，既不合常理，也限制了教師履行自己教育學生的職責，而且這個禁令也是與法律相齟齬，因為說到底，它限制了師生的人身自由，校長無權頒布這樣的禁令，校長的權利是有邊界的。

相似的事例有很多，高郵二中關于“女教師計劃生育暫行規定”的討論稿中有這樣一項規定：

為了保證正常教學，每學期每個學科只能有一名女教師有生育指標，已婚女教師要根據學校的教學工作安排，做到有計劃懷孕，準備懷孕的女教師必須提前一學期向校長室提出書面申請，經學校行政會議，校長審批簽字方可懷孕。隨后，還列出了不按規定生育者的處罰規定。

筆者理解這是一線校長的無奈之舉，但也是荒唐之舉。學校按照教育部門和人事部門的規定，師生比都是一個蘿卜一個坑，教師都是滿負荷工作，有教師突然生病，臨時代代課，問題不大；但一遇到女教師生育，就是一個問題了，現在有不少女教師生育，事先要請假保胎，長達數月，生育之后，有產假，產假越來越長，這些是女教師的基本權利，受到國家保護。但是作為學校而言，同一時期生育的女教師一多，特別是同一學科的女教師同時生育，校長就要抓瞎，找人代課，就是一個問題。

我理解，這所學校校長的確是在萬般無奈之下，出此下策，但它從根本上違背了勞動法，教師有生育的權利，這是受國家法律保護的，學校不能以任何理由加以限制。況且也有違基本人性道德，現在環境下一些女教師好不容易懷上孕了，學校卻不允許，于情于理都說不過去。而且從操作的角度看，這個規定也是太“理想化”了，有計劃懷孕根本不可能實現，完全是校方的一廂情愿。

除此之外，筆者還了解到，某所學校校慶時，印了紀念影集，發給教職工和來賓，一共有100張照片，但有人發現這些照片以校長活動為主的，或是校長陪襯官員的，竟達82張之多。

校慶之際，學校出版相冊，這是學校生活常態，無可厚非。問題是校長應該知道，相冊主要目的不是表現校長自己，而是要展現學校發展的成就，而最為重要的就是教師的教育成果和學生的成長，這其中可能也應該有校長的一些照片，但是校長照片占據80%以上，則完全是侵占了學校的公共資源，甚至把學校相冊變成了校長自己的私人相冊，嚴重侵犯了師生的權益。

今天的校長幾乎個個都會說“一切以學生發展為本”，這句話不能僅僅是口號，而應該成為學校校長的價值思想，至高無上，這樣的價值思想必須充分體現在學校的各種活動中，體現在校長的言語和行動之中。但現實卻常常不是這樣，一些校長更多的是以領導為本，君不見學校很多的宣傳畫冊，幾乎都是按照官職大小，依次排列各位光臨過學校的各級領導，哪怕是區區科級的“縣教育局局長”，一定是排在師生前面的，美其名曰“領導關懷”，根本就沒有體現學生為本，沒有體現對教師的基本尊重。

作為校長，不能把自己太不當回事，因為你畢竟承擔著一所學校的領導責任，你領導的這所學校關乎教師的發展，關乎學生的成長，你的責任不可推卸。但作為校長，你也不能把自己太當回事，你不能把自己凌駕于師生之上，更不能因此侵犯學校的資源，侵犯師生的權益。

二、學校管理，人人有責

校長的權利是有邊界的，不能跨越，相對的，作為教師，很多人卻認識不到自己也是學校的主人，而作為主人，人人都要建立問題意識，人人都要樹立責任意識。問題意識就是要善于發現問題，責任意識就是要主動解決問題。

發現問題要懂方法

首先是發現問題。發現問題要敏銳，現實中常常會有視而不見、充耳不聞、嗅而不覺的現象。對問題視而不見，例如：樓道里的灰塵、走廊里的紙片，籃球架的衣物，有些人走過路過，沒有感覺。學校里的亂置亂放現象，功能室里的臟亂現象，時有發生，不少人不知不覺，甚至有幾分麻木。
聽意見充耳不聞，例如，家長提出意見，教師當面態度誠懇，但是過后不再認真分析家長意見，也不再整改，那么問題仍然存在。

校園里嗅而不覺，例如學校洗手間有異味，教師們出出進進，居然也能習以為常。

這些現象雖然看上去都是瑣瑣碎碎的小事，但其實都關乎建立文明生活的方式，關乎學生在校生活的質量。
如果說上述細節問題，只要稍微留心還是可以發現的。那么有些問題一時之間不容易發現，這就需要借助一些方法。

方法之一，就是優秀樣板的對照，看看他校，聽聽他人，學學同類。人們常常是這樣，身在一個環境呆久了習以為常，看不到問題，通過對比就能馬上發現問題所在。

方法之二，就是借助他人，例如，請家長，通過家長開放日的方式請家長來給學校提意見和建議；請專家，請課程專家幫助我們審讀教材，提出意見和建議。借一雙眼睛看自己，醍醐灌頂。

分析問題要會溝通

發現問題之后，我們還要分析問題產生的原因，這樣才能避免同樣問題重復發生。

有道是不通則痛，有研究表明，管理當中出現的問題有70%是由于溝通不善或缺乏溝通導致的，甚至有人說，矛盾的98%是誤會所致。

一位有效的管理者往往要花費70%的時間和精力用于溝通。學校也是這樣，所有的管理都是人的管理，人的思維方式、工作方式常常有不一致的地方，再加上立場站位不同，利益不同，所以常常會有觀點不一致的，那么有效的溝通就是必備的工作。而誤會與被誤會的原因則往往就是溝通不善或缺乏溝通。沒有溝通，則缺乏了解；沒有了解，則很難理解；沒有理解，則產生誤解。于是矛盾產生，問題產生。

發現問題，分析問題，在搞清楚問題癥結的情況下，思考解決問題的方法，一般說來如果是問題來得兇猛，首要的一點是及時撲火，防止擴大；其次要即時通報，讓上下知曉；需要批評的要根據情況做出批評，如果是有典型意義的要教育大家，以儆效尤；同時要思考根治這類問題的方法，所謂長久解決問題的措施。

例如：學校功能室出現“教學器材遺失”現象，原因所在是責任主體缺失責任，解決辦法當然就是教師誰使用誰負責，校務辦要建立相關制度，定期盤點教具，責任人簽收，學期查驗，建立賠償制度。

如果是發現別人的問題之后，要及時指出，而且指導要具體，教師教學也是這樣。例如：某老師上課讓學生提問，這是很好的做法，基于學生問題進行教學，但5—6個學生問過之后，教師對學生問題沒有評價，什么問題問得有價值，學生不知道，教師在學生問過之后要有及時評價，要不然就會錯失一個很好的教學機會。

處理問題要講原則

對問題的處理要講究原則策略。

第一，原則問題必須講原則。在原則問題上不能討價還價，必須講原則。比如，學校要建立課堂神圣不可侵犯這一基本原則，選修課也是課，對于選修課學生遲到的現象必須嚴加批評，不能以各種理由耽誤上課。再如，教師不與家長發生經濟往來，這也是紅線，教師不能收費，不能向學生推薦任何商品，教師也不能向家長推薦任何商家。又如，校內校外有別，校內事情校內解決，教師不能誤導家長干涉學校內部人事調整。

第二，效益問題必須講效益。效益問題必須考慮投入與產出，要建立成本意識，時間成本，人力財力物力成本。一般說來相關問題一旦發生，及時處理成本最低，至少時間成本最少。效益問題還要考慮質量，也就是在保證優質的前提下，控制并降低成本，畢竟經費來之不易，比如圖書館建設，既要考慮實用，還要具備教育審美意義，同時考慮成本投入。而濕地研究功能室，就要考慮生物、地理結合，考慮兩個學科共用，發揮效益，降低成本，學會成本核算。

學校經費是有限的，每個人必須牢固樹立效益意識，把錢花在刀刃上。例如值日學生反映學校衛生間有浪費洗手液、擦手紙的現象，教師要加強教育，發現問題及時制止，學校所有財產都是國有的，人人有責。要檢查設施、設備損壞率、完好率，責任人就是執教教師，誰執教，誰保管，誰負責。

第三，人文問題必須講人文。對教師的人文關懷不可或缺，比如女教師生育問題，應該給予的關心照顧，必須到位；給教師配發的校服、手機等相關福利要及時到位。最為重要的人文關懷就是關心教師的專業發展，這一點不遺余力，在教師的個人成長方面配置相應的帶教導師，開展切實有效的教師培訓，促進教師的個人發展。

我們說每個教師都是主人，都是管理者，客觀上每個教師都承擔著學校的管理任務，至少你要管理好你的課堂里的每一個學生。總之，作為管理者一定要公正、公平；一定要敢于承擔責任，一定要有奉獻精神，一定要重視細節，一定要把工作落到實處，一定要多做調查研究，多問問有經驗的、多聽聽管理對象的、多看看周圍的、多反思自己的，加強教學、管理工作的主動性、計劃性、創造性、規范性、協調性、有效性，實現管理效益的提升。

截止目前！

《修煉“校長力”工作材料系列匯編》一共有5套，具體簡介如下：

一、《校長講話材料匯編》(2023升級版)414篇

它以全年時間節點為主線，分學期初、學期中、學期末分別撰寫了校長講話稿若干篇，適合不同地域、不同學段、不同規模和不同校情（下同）；

它涵蓋了全年所有的重要活動，如開學典禮、畢業典禮、新生軍訓、中考動員和高考動員等等。

它囊括了學校各方面工作過程的講話材料，如：教學、教科研、師德、安全、班主任和新教師培訓等等

它還涵蓋了學校重要場合的校長講話材料，如：行政領導會、黨員大會、教研組長會、家長會、運動會、校慶等等，甚至還為校長們準備好了全縣（區）工作交流的講話稿！

它還囊括了全年所有重要節日，如迎元旦、女神節、教師節、國慶節等等重要節日的校長致辭或講話。

除了上述各個方面外，校長日常工作中涉及到的講話在最后也均有體現，如：學生成人禮、教代會或表彰會講話等等。

《校長講話材料匯編》(2023升級版)全部講話材料均以word文檔形式呈現，內容豐富多彩、新穎獨特、體系完整、圖文并茂、符合實際、適于操作、易于編輯、直接可用！一朝擁有，從此無憂！

二、《提升校長 “領導力”工作材料匯編》(2023版)253篇

校長是學校的靈魂。校長對學校的“靈魂”作用，取決于他的領導力。而校長的領導力，直接關系到學校的生存與發展、成功與失敗。《提升校長“領導力”工作材料匯編》共3項253篇！包括

“校長能力提升”157篇

“學校管理工作”62篇

“中層隊伍建設”34篇

匯編材料體系完整、新穎獨特、內容豐富、質量上乘！全部都是word文檔，易于編輯、直接可用！希望能夠給各位領導修煉提升領導力方面提供參考和借鑒作用。需要的朋友私信直接留下你的WX！

三、《新任校長修煉“校長力”工作材料匯編》（2023版）44篇

每年暑假，也是學校新舊校長更替的高峰期。

教育行政部門按慣例都會調整學校領導人事變動（校長交流、新老交替、提拔任用等情況），有不少新校長走馬上任，走上學校“一把手”位子。

校長更替主要有兩種：一種是本校干部提拔就任為新校長；一種是外校人員轉任，即“空降”新校長。

無論哪種情況，在這一特殊時期，校長都要面對一個重要問題：作為新任校長，拿到接力棒后，如何迅速調整姿態，融入學校，帶著所有人一起奔赴未來？

除了無限的教育熱忱和擼起袖子干的工作激情，還要抓好哪些關鍵環節？

《新任校長修煉“校長力”工作材料匯編》（2023版），匯編共分“新任校長工作方法”和“新任校長開局講話”兩部分，共兩項44篇。希望能為新任校長們厘清頭緒，盡快打開工作局面提供一點思路。

四、《“校長論壇”材料匯編》(2023版)61篇

校長是一所學校的靈魂，有一個好校長，便有一所好學校。在當下基礎教育領域，活躍著一批為教育事業傾灑熱血與青春的優秀書記、校長，正以品牌化、特色化的教學管理實踐，生動闡釋著新形勢下教育的時代風采和品質內涵，秉持特色辦學理念，啟迪生命智慧，陪伴生命成長，教育品質得到廣泛關注，共同繪就新時代教育美好藍圖。

“學校工作材料庫”工作室推出《校長論壇》匯編，聚焦有影響的知名書記、校長，發掘有作為的新銳書記、校長，展現中小學書記、校長的辦學智慧、辦學理念和學校管理新思路、新探索。

創作整理《校長論壇》匯編，旨在交流分享各學校書記、校長的治學智慧與管理經驗，激發思考研討，助力教育發展。

五、《校長先進事跡材料匯編》（2023版）30篇

作為校長，經常有一些“評優”或“選先”的機會，但這些機會往往來得比較急，讓一些沒有準備的校長顯得措手不及！校長們更是要經常面對一些評選活動，比如：“XX名校長”“十佳校長”“最美校長”“校長風采”“校長事跡展播”等，這方面的材料準備的不好，不僅僅影響評選結果，更重要的是會在某種程度上影響個人形象！

匯編匯集了30篇優秀校長的先進事跡！

總有一位校長的辦學理念與您相近

總有一位校長的成長經歷與您相似

總有一位校長的先進事跡使您感同身受！

30篇校長先進事跡,篇篇精彩!

30種不同風格!30種不同經歷!

可以直接使用

更可以挑選幾篇整合成原創

相信以后您經常會用到