原標題：探索構建黨校“貫通式”科研管理機制
習近平總書記指出：“面向未來，黨校要做好理論研究、對策研究這個探索規律、經世致用的大學問，在黨的創新理論研究闡釋、推進黨的理論創新、為黨和政府建言獻策等方面推出高質量成果。”高質量科研是黨校發展的基礎性支撐，黨校科研管理者必須始終堅守“為黨育才、為黨獻策”的黨校初心，面向未來做好科研管理工作。著眼黨校科研的內在規律，黨校科研管理工作應更加突出前瞻性、系統性，堅持圍繞中心、服務大局，努力將教研與實踐相貫通，以“貫通”作為基本理念和工作方法，有效整合黨校內外的科研要素資源，走出“為科研而科研”的“小科研”思維，在學科設置、成果轉化、教師成長、數據賦能、平臺構建上探索構建“貫通式”科研管理機制。
貫通學科與規劃：立足長遠育好“學科樹”。學科建設是黨校的基本建設，也是完成黨和政府賦予黨校教研任務的保證。黨校科研管理可積極探索多學科、跨學科的“貫通式”學科規劃，對原有學科設置調整優化，立足長遠育好黨校“學科樹”。探索“貫通式”學科規劃應嚴格貫徹《全國干部教育培訓規劃（2023—2027年）》中關于黨性教育、理論教育、履職能力培訓和知識培訓的要求，聚焦現實需要、打破學科壁壘、培育交叉學科，促進學科融合發展。探索“貫通式”學科規劃有助于深入研究黨的創新理論。黨的創新理論涉及馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義等多個學科，對其核心要義、實踐要求等方面作出體系化、學理化闡釋，就必須走出學科局限，統籌謀劃學科布局，促進學科之間的貫通。探索“貫通式”學科規劃有助于落實《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》。《條例》提出要“重點建設以習近平新時代中國特色社會主義思想為主的馬克思主義理論學科，加強黨性教育學科建設，積極扶持教學急需且相對薄弱學科，逐步形成突出黨校（行政學院）特色、滿足干部培訓需要的學科體系”，這就要求將重點學科建設、特色學科建設與急需且薄弱學科建設貫通起來，形成黨校學科體系。探索“貫通式”學科規劃有助于黨校教育培訓面向未來。面對飛速發展的智聯社會，干部學員的領導能力和治理能力必須適應這一新變化不斷提升，這就需要黨校切實把學科建設與教育培訓需求貫通起來，探索“貫通式”學科規劃建設，更好滿足新時代干部能力建設之需。
貫通理論與對策研究：著眼共贏搭建“新橋梁”。理論研究與對策研究是探索規律、經世致用的大學問，是黨校承擔為黨獻策的重要職責、體現不同于一般學校的獨特價值之所在。從內在邏輯上說，理論研究與對策研究具有相輔相成、互相貫通的關系。面向新時代重大現實問題的對策研究，需要豐厚的理論基礎；開展重大理論問題研究，也離不開豐富的經驗材料與政策視野。實際上，新時代重大現實問題往往都具有全局性、綜合性、復雜性的特點，相應的對策研究既要有多學科的理論運用，也要有對實踐的深切體悟。因此，應積極推動“學術話語”與“智庫話語”、“學術成果”與“咨政成果”的相互轉化，進一步培育具有理論研究與對策研究貫通視野的研究團隊，實現以對策研究為牽引的理論研究與以理論研究為支撐的對策研究的雙向互促。在實踐中把理論研究與對策研究相貫通，就需要將具有理論優勢的教師與具有實踐優勢的學員兩類主體貫通起來。黨校的學員來自各地區各行業，他們專業背景多元、工作經歷多樣且實踐經驗豐富，具有寶貴的科研潛力。要利用好學員這個獨有的資源，創新學員融入黨校理論研究與對策研究的體制機制，激勵教師與學員“結對子”，激發兩者高水平交流、研討與合作，形成更多的“金點子”“好方子”。
貫通科研與教學：注重融合打通“教研咨”。打造“貫通式”科研還要遵循科研支撐教學這一基本原則。黨校是干部教育培訓的主渠道、主陣地，培養造就堪當民族復興重任的執政骨干隊伍是黨和國家賦予黨校的職責。理論素養是領導干部綜合素質的重要組成部分，黨校高水平的教育培訓需要以高質量的研究成果為支撐，注重培養學員分析問題、解決問題以及理論思維的能力，授之以漁。因此，要將科研與教學貫通起來，實現教研銜接、教研一體，讓黨校科研更好地服務于教育培訓。同時，干部教育培訓也是激發思想靈感、碰撞智慧火花、促進科研進展的過程，可積極探索“教學出題目、科研做文章、成果進課堂”的具體實踐機制。從制度安排看，黨校科研與教學的貫通銜接要以開展“基本培訓”作為重要抓手。“基本培訓”要求黨校具備全面完成基本性、基礎性培訓任務的能力，確保教學質量、科研質量、管理水平、人才隊伍建設等各方面都與之對標對表，這為黨校科研管理進一步明確了目標和定位，是科研支撐教學的具體實踐路徑。
貫通共性與個體：探尋規律畫好“科研像”。探索黨校“貫通式”科研管理需要重視智慧化手段的支持。當前，互聯網、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等新技術深刻演變，科學技術對黨校工作各個方面的影響正不斷擴大，學員也對如何提升履職擔當中的科技素養日益關注。運用新的理念、思維、方法和技術手段揭示黨校科研規律、服務黨校科研工作者、助力黨校成果產出，是優化黨校科研管理工作的內在要求和必由之路。因此，黨校“貫通式”科研需要把每一個教師的個人能動性與智慧化系統的功能作用緊密結合起來。例如，在宏觀層面上，可以嘗試建立體現黨校科研動態的大數據科研畫像，通過對國家和省市重要基金項目、“三報一刊”理論文章、核心報刊論文、學術著作等進行多維度、多層次、多方面數據分析，幫助科研人員進一步深化黨校科研規律性認識，激發其科研創新動力。在微觀層面上，可以嘗試建立服務個人成長的科研生涯大數據機制，圍繞成果數量、成果質量、成果類型、任務貢獻、學術活動參與等勾勒出個人的科研畫像，并基于此，為不同類型特點的科研人員提供有針對性的項目支持、學術資訊和調研資源。總之，可積極使用數字化管理技術，廣泛應用信息化、大數據、人工智能等手段，揭示黨校系統科研產出的深層邏輯，將黨校科研的規律性與科研人員的自覺性貫通起來，助力教師出思想、科研出成果、黨校出人才。
貫通平臺與資源：協同各方打好“組合拳”。黨校作為黨的思想理論戰線的重要方面軍，黨校科研工作承擔著為提高教學質量服務、為推進黨的理論創新服務、為黨委和政府決策服務的重要使命，僅靠個人的力量是不夠的，這就要求更加強調科研工作的組織保障，突出集體攻關的“有組織科研”。因此，黨校科研管理應積極探索貫通校內各部門、校內與校外、黨校系統內外的聯動協調機制，把各方科研資源貫通起來，建構協同發力的聯動平臺，打好黨校科研“組合拳”。在黨校系統內部，聚焦科研管理制度的“供給側改革”，圍繞“攻關團隊怎么建”“科研項目怎么設”“考核評估怎么搞”等關鍵問題形成高適配性政策，形成“一盤棋、一體化、一張網”的“大黨校”格局，為推進“有組織科研”提供保障。同時，還要善于“跳出黨校看黨校”，用好黨校這一重要平臺，與政府部門、高校、科研院所、學（協）會等聯動貫通，將社會科學界與自然科學界貫通起來，切實發揮好“發起人”“黏合劑”的作用，構建開放協作、多元共享的科研咨政“共同體”。
【作者系北京市委黨校（行政學院）副校（院）長兼科研處處長、教授】
來源：學習時報
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