可以說，在全世界國家的大學(xué)申請中，美國算的上是最注重學(xué)術(shù)素養(yǎng)的，這可以在申請美國大學(xué)的錄取標(biāo)準及各階段的錄取數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出來，關(guān)于美國大學(xué)希望招收何種學(xué)術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，美國大學(xué)都會有自己的一定標(biāo)準，但這些都大同小異，例如：賓夕法尼亞大學(xué)在2026屆錄取生官方公告中明確指出：已錄取學(xué)生都具備出了過硬的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，40%的學(xué)生在高中期間有實習(xí)、工作的經(jīng)歷以及希望學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展和對全球環(huán)境的研究興趣。
正如美國老牌科普雜志《發(fā)現(xiàn)》中提到的：“科研素養(yǎng)不僅僅是在學(xué)校中習(xí)得，而是在人一生中不斷拓展和加深，年輕時期建立的科學(xué)態(tài)度和價值觀將影響人們在未來社會、生活中的發(fā)展。”科研素養(yǎng)可以為學(xué)生帶來領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力，這些能力可以廣泛地應(yīng)用在不同領(lǐng)域，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下世界的變化。
國際組織全國高校和雇主協(xié)會（NACE）曾作出前景報告：未來就業(yè)雇主尋求的候選人中應(yīng)具備一下特征：口頭和書面溝通、解決問題的能力、團隊合作能力、分析/量化能力以及注重細節(jié)的員工等。參與科研項目，都可以讓學(xué)生發(fā)展這些對未來就業(yè)有幫助的技能。
總的來說，科研所帶來的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是未來學(xué)生的必備素養(yǎng)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)力，在工作中更有想法、更有競爭力。學(xué)生參與科研項目，可以發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，可以更好的適應(yīng)社會，在工作中大放異彩，為社會創(chuàng)造價值和財富。
科研經(jīng)歷帶來的長遠的影響
筆者曾是一名在中國教育基礎(chǔ)下長大，在美國接受高等教育的普通留學(xué)生， 像郭靖一樣，跟“北丐”級別的技術(shù)性老師上過課，也體驗過“頑童”教授“左右互搏”的樂趣。
剛進入美國校園的那段時間，我十分享受不同語言和文化的這種萬花筒式的留學(xué)生活，也上過很多開seminar導(dǎo)師的課，那段時間讓我體驗到，學(xué)琴學(xué)了十多年只會照著譜子彈琴的孩子，如何去發(fā)自內(nèi)心的欣賞音樂。這也是美國學(xué)術(shù)素養(yǎng)氛圍下的一種體驗。上導(dǎo)師的課有種略窺的美，十分過癮，直到最后我發(fā)現(xiàn)，知識太美妙了，但我所能理解和領(lǐng)悟的太少了。
第二年開始接觸專業(yè)理論，天天讀paper寫paper，還跟著我的導(dǎo)師天天泡在實驗室里抱著數(shù)據(jù)文獻度日。他曾評價我（可能也代表評價了中國留學(xué)生）：“中國的學(xué)生太會解答問題了，但缺少發(fā)現(xiàn)問題的能力”、“為什么你們只會做題，不會寫論文？”等等。
教授花了些時間告訴我美國大學(xué)教育的精髓和要義，那段時間讓我感覺到跟著世界頂尖院校教授一起學(xué)習(xí)、工作是我人生中最美好的日子，也讓我產(chǎn)生了獨特的世界觀，產(chǎn)生了對社會、對興趣專業(yè)的愛，我逐漸開始懂得應(yīng)該怎樣思考。
作為一名美國大學(xué)教育的受益者，回國后我也進入了國際教育賽道（一家名為ASC科研項目的機構(gòu)），由衷的希望有更多的中國學(xué)生提前享受到美國大學(xué)教育中的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生通過參與科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，對今后進入大學(xué)后都有積極長遠的影響。
學(xué)生該不該做科研，這條路很難走
回國后與許多國內(nèi)從事國際教育的同行們都有過交流，科研是否是未來學(xué)生的必備素養(yǎng)，一直都有爭議。以美國留學(xué)為例，近年來美國院校錄取標(biāo)準中，學(xué)習(xí)成績逐漸被視為最低要求，美國的各大院校開始審視申請學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)以外的科研經(jīng)歷：
哈佛大學(xué)再補充材料中寫道“可以提交期刊論文、研究等主要作者是申請人的文檔”
哥倫比亞大學(xué)官網(wǎng)在學(xué)術(shù)研究的提交中要求：如果你和一位導(dǎo)師一同完成某一學(xué)科的研究，我們鼓勵你提交1-2頁摘要作為補充材料，提交摘要時，需回答幾個簡短的問題：你參與了多長時間的研究？你在研究項目中扮演的角色和你的貢獻等等。
耶魯大學(xué)也要求學(xué)生說明自己在研究項目中承擔(dān)的角色和貢獻，并鼓勵提交來自科研導(dǎo)師的推薦信。
斯坦福大學(xué)也曾公開表示：科研經(jīng)歷能夠幫助學(xué)生成長為思考著和行動者，在未來職業(yè)生涯中面對的挑戰(zhàn)與科研中的挑戰(zhàn)一致，學(xué)生會找到一個有趣的問題，并思考如何解決它。
文章開始也提到了賓大2026屆錄取生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，如此多的美國頂尖院校招生官都希望看到學(xué)生在某一個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)熱情，他們希望看到申請學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。科研經(jīng)歷可以向招生官展示批判性思維、主動性和研究能力，這些經(jīng)歷會用于將申請學(xué)生區(qū)分開來，受到招生官的青睞。值得注意的是，高中時期開始培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)思維、創(chuàng)新能力和解決困難的能力能讓孩子受益終生。名校們?nèi)绱丝粗剡@些能力，不僅是他們能夠幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，更重要的是為社會提供價值。
一點總結(jié)與展望
筆者身邊也有許多經(jīng)歷過美國大學(xué)教育的同事，我們一致認為科研經(jīng)歷對學(xué)生的影響是全方位，多維度的。通過深入分析十多年的從業(yè)經(jīng)驗中筆者與我的同事可以得出，提前體驗科研帶來的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和動機，鼓勵創(chuàng)新、探索和主動思考，打下扎實的學(xué)術(shù)思維，種種學(xué)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，最終會讓學(xué)生受益終身。
尤其是中學(xué)及大學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的科研素養(yǎng)，在頂尖院校教授的帶領(lǐng)下，與其他學(xué)校的學(xué)生，以及大學(xué)同學(xué)一起進行科研項目，了解科研領(lǐng)域的相關(guān)信息，還能親身體驗并感受科研帶來的樂趣，拓展自己的只是邊界，主動探索未知，培養(yǎng)創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力，不僅能幫助自己申請到夢寐以求的海外院校，還能為未來的職業(yè)和人生打下良好的基礎(chǔ)。
放眼全世界，科技和人才的競爭日趨激烈，各國院校開始重視具備學(xué)術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才的挑選，2022年，ASC科研項目在調(diào)研英美等全球頂尖院校錄取要求，及院校錄取招生官的專業(yè)意見下，針對國內(nèi)留學(xué)家庭推出全新的PBL小組科研課程服務(wù)，基于項目的學(xué)習(xí)方式，于國外頂尖教授一同深層次體驗學(xué)術(shù)研究。ASC科研項目旨在打造更適合中國留學(xué)生的科研背景提升服務(wù)，展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的國際教育資源，最終成為未來大學(xué)科研能力評測標(biāo)準的制定者！
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻，該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 舉報，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除。