在全球化的浪潮中，語言不僅是溝通的工具，更是文化的載體。中華傳統文化，作為世界文化寶庫中的瑰寶，承載著深厚的歷史與智慧，對當代外語教學提出了新的挑戰與機遇。基于此，要深入探討中華傳統文化在高校外語教學中的運用，分析其在培養學生文化意識、跨文化交際能力以及激發學習興趣方面的獨特價值。通過對教學資源設計、教學方法及評估反饋機制的深入研究，揭示中華傳統文化與外語教學的深層關聯，培養具有國際視野和文化底蘊的新時代人才。
中華傳統文化傳承與高校外語教學的基礎關聯
中華傳統文化與外語教學的關聯是一個多維度、互相促進的復雜話題。中華傳統文化作為中華民族幾千年文明的結晶，不僅是中華民族的根和魂，也是世界文化寶庫中的瑰寶。中華傳統文化的重要性不僅在于其自身所蘊含的深刻哲理和獨特美學，更在于它對人類文明的貢獻以及對現代社會的影響，不僅能夠幫助人們理解過去，更能夠指導現在和未來。在全球化的背景下，外語教學面臨著諸多挑戰。學生往往更關注語言的實用性而忽略了文化的深層次理解，這導致了語言學習的表層化和工具化。同時，隨著科技的發展和教學理念的變化，傳統的教學方法和內容也面臨著更新換代的壓力。如何在保持語言教學實用性的同時，更深層次地融入文化教育，成為了外語教學領域需要解決的重要問題。
中華傳統文化與外語教學的關聯體現在多個層面。首先，中華傳統文化提供了豐富的教學內容和資源。無論是古詩詞、歷史故事、還是哲學思想、藝術作品，都能成為外語教學中引人入勝的素材，不僅能夠提高學生的語言水平，還能夠增強他們對中華文化的理解和興趣。其次，中華傳統文化中蘊含的價值觀念和思維方式，對學生的跨文化交際能力和全球視野的培養也具有重要意義。通過學習和理解中華傳統文化，學生能夠更好地理解不同文化之間的差異和聯系，培養出更為開闊和包容的世界觀。更重要的是，將中華傳統文化融入外語教學還能促進教學方法的創新和發展。傳統文化中的故事、成語、典故等，都可以作為生動的教學工具，通過角色扮演、情景模擬、討論辯論等多種互動形式，使語言學習變得更加生動有趣，增強學生的學習動力和參與感。同時，這也為教師提供了展示個人教學風格和創新能力的舞臺，有助于提升整個教學過程的質量和效果。因此，中華傳統文化與外語教學的結合不僅是文化傳承的需要，更是教學改革和發展的重要方向。通過深入挖掘和利用中華傳統文化的豐富資源，不僅可以提升外語教學的深度和廣度，還能培養學生的文化自覺和全球視野，為他們未來在多元文化背景下的溝通與合作打下堅實的基礎。
傳統文化傳承在高校外語教育中的價值體現
中華傳統文化的傳承在外語教育中具有不可替代的重要價值。通過培養學生的文化意識、提升其跨文化交際能力以及增強學習興趣和動力，可以有效提升外語教育的質量和效果。教育工作者應認識到這一點，并積極探索將中華傳統文化與外語教學相結合的有效途徑，以培養出更多具有國際視野和文化素養的人才。
有助于培養學生的文化意識。文化意識是指個體對自己所屬文化的認知和評價，以及對其他文化的認知和尊重。在外語教學中融入中華傳統文化，可以幫助學生在學習語言的同時，更深入地了解和感悟中華文化的精髓，培養學生的文化自覺和文化自信。通過學習成語故事、歷史典故、詩詞歌賦等，學生不僅能學到語言知識，還能深入理解中華文化的深層意義和豐富內涵，從而增強文化意識和民族歸屬感。
有助于提升學生的跨文化交際能力。跨文化交際能力是指個體在不同文化背景下進行有效溝通的能力。中華傳統文化蘊含的智慧和哲理，對提升學生的跨文化交際能力極為有益。通過學習如何在不同的文化場景下應用這些文化智慧，學生可以更好地理解不同文化的行為習慣和交際規則，有效地避免文化沖突，提高溝通效率，真正將英語理論學習與實踐應用聯系起來，進一步幫助學生提升跨文化交際能力。
有助于增強學習外語的興趣與動力。將中華傳統文化元素融入外語教學，能顯著提升學生學習外語的興趣。文化故事、詩歌、戲劇等豐富多彩的內容不僅能激發學生的學習熱情，還能增加學習的趣味性。例如，通過學習中國古代詩詞，在欣賞其美妙語言的同時，深入了解其背后的文化和歷史，這種學習體驗能極大地提高學生學習外語的積極性和主動性，引導學生主動融入到學習體系當中，開展自主探究學習。
中華傳統文化在高校外語教學中的融入策略
中華傳統文化在高校外語教學中的運用是一個系統而復雜的過程，它涉及教學資源設計與選擇、課堂教學方法、評估與反饋機制等多個方面。只有通過不斷的探索和創新，才能更好地將中華傳統文化融入外語教學，培養出具有國際視野和文化素養的外語人才。
優化教學資源設計與選擇。教學資源是外語教學的重要組成部分，合適的教學資源能夠提高教學效果，激發學生的學習興趣。在中華傳統文化的融入方面，教學資源的設計與選擇尤為關鍵。首先，教學資源應包含豐富的中華傳統文化元素，如經典文學作品、歷史事件、傳統節日、民俗風情等，這些內容不僅能夠提供語言學習材料，還能幫助學生深入了解和體驗中華文化的魅力。其次，教學資源應注重文化與語言的結合，通過情景對話、文化背景介紹、文化比較分析等方式，將語言學習與文化理解相結合，使學生在學習語言的同時，能夠更深入地理解和感悟文化內涵。此外，教學資源還應具有一定的靈活性和適應性，教師可以根據學生的具體需要和興趣，選擇和調整教學內容，使教學資源更貼近學生的實際，提高教學的針對性和有效性。
注重創新英語課堂教學方法。課堂教學方法的創新是提高教學效果的關鍵。在中華傳統文化的教學中，可以采用多種教學方法來提升學生的學習興趣和文化理解能力。例如，情景模擬教學法可以讓學生通過角色扮演、情景再現等方式，親身體驗中華傳統文化，提高學生的學習積極性和參與度；案例教學法通過分析具體的文化現象或事件，幫助學生深入理解文化背景和內涵，培養學生的批判性思維和問題解決能力；小組合作學習則鼓勵學生通過小組討論、合作研究等方式，共同探索和學習中華傳統文化，提高學生的團隊協作能力和社交技能。此外，現代信息技術的運用，如網絡資源、多媒體教學等，也能極大地豐富教學內容和形式，提高教學的互動性和趣味性。
建立科學的教育評估與反饋機制。評估與反饋是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師了解教學效果，調整教學策略，同時也能幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習方法。在中華傳統文化的教學中，評估與反饋機制應更加注重學生的文化理解和應用能力。評估方法可以多樣化，除了傳統的筆試、口試外，還可以包括文化項目報告、文化實踐活動、文化創意作品等，這些評估方式能夠更全面地考察學生的文化理解和應用能力。同時，反饋應及時且具有建設性，教師應根據學生的具體表現，提供個性化的指導和建議，幫助學生在文化學習的道路上不斷進步。此外，學生之間的互評和自評也是重要的反饋方式，通過相互學習和交流，學生可以從不同的視角了解和思考中華傳統文化，進一步提高學習效果。
綜上所述，中華傳統文化在高校外語教學中的重要性和必要性。通過將傳統文化融入教學內容和方法，不僅能夠提升學生的語言能力，更能深化他們對中華文化的理解和認同，培養出真正具有國際視野和文化素養的復合型人才。然而，要實現這一目標，還需要英語教師、學校管理層乃至整個社會的共同努力和創新思維。未來的研究應進一步探索中華傳統文化與外語教學的有效結合方式，解決實踐中的挑戰，不斷優化教學策略和方法，更好地傳承和發展中華文化，促進文化多樣性的交流與融合。
作者：朱一平，大連外國語大學講師。
本文為2023年度遼寧省教育廳高校基本科研項目“雙外語學習者動機系統的回溯與跟蹤研究”（項目號：JYTQN2023146）的階段性研究成果。
來源： 光明網
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