“本人名下研究生的指導(dǎo)將全程親力親為。”近日，因?qū)⒆约核写T博士生的畢業(yè)年份、姓名、就業(yè)去向一一公布，西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院教授呂震宙的自我介紹引發(fā)廣泛關(guān)注。
先突出學(xué)生成就，后介紹個(gè)人榮譽(yù)；先表明育人方向，再介紹科研項(xiàng)目……呂老師的個(gè)人簡(jiǎn)介看似“不同尋常”，實(shí)則是用最樸素的方式展示了為師之道，回應(yīng)了公眾對(duì)于“好教師”的期待。常言道，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”“桃李滿(mǎn)天下”更是對(duì)一名教師的最高贊譽(yù)。
而與呂教授簡(jiǎn)歷中那份樸素師生情誼形成鮮明對(duì)比的，則是當(dāng)下一些導(dǎo)師與研究生關(guān)系的異化——導(dǎo)師成了“老板”，學(xué)生成了“勞力”，求學(xué)成了“搬磚”。更有甚者，個(gè)別“帽子”較多的導(dǎo)師當(dāng)起甩手掌柜，將門(mén)下碩士交給博士、博士交給“青椒”。有調(diào)查顯示，在師生關(guān)系的和諧度、融洽度中，有26%的人對(duì)師生關(guān)系狀況不滿(mǎn)意，其中有20%的研究生表示“很少與導(dǎo)師見(jiàn)面”。
為師之道，首先是育人之道。“親力親為”本是教書(shū)育人之本。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大多數(shù)高校教師是珍惜學(xué)生、珍惜講臺(tái)的，之所以有人把自己搞成了“社會(huì)活動(dòng)家”，連自己“親學(xué)生”的面都顧不上見(jiàn)，個(gè)人因素之外，恐怕也與一些高校在職稱(chēng)、薪資待遇方面的機(jī)制有關(guān)。比如不少青年教師常感嘆，自己全力備課上講臺(tái)、一心一意帶學(xué)生，但個(gè)人發(fā)展卻不如那些全力以赴申項(xiàng)目、搞課題的人。每個(gè)人的精力都是有限的，跟社會(huì)活動(dòng)、項(xiàng)目課題走得近了，跟學(xué)生的交流溝通自然就少了，無(wú)形之中“親力親為”也就成了稀缺品。
桃李不言，下自成蹊。呂教授的意外走紅，其實(shí)是一次對(duì)師生關(guān)系的正本清源。而構(gòu)建健康和諧師生關(guān)系，根本在于完善高校考評(píng)機(jī)制，引導(dǎo)教師群體的教學(xué)水平、負(fù)責(zé)態(tài)度整體提升。目前，不少高校提出破除“五唯”傾向，探索“教學(xué)型教授”評(píng)定路徑，許多備受學(xué)生喜愛(ài)的教師有了晉升之路。這都是積極且必要的改變。
發(fā)現(xiàn)好教師、使用好教師，評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要。期待這根“指揮棒”能夠不斷完善，鼓勵(lì)更多愛(ài)教學(xué)、勤教學(xué)、善教學(xué)的教師脫穎而出，讓每個(gè)學(xué)生都能得到耐心、細(xì)致的指導(dǎo)。
來(lái)源：北京日?qǐng)?bào)客戶(hù)端 評(píng)論員 鮑南
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