武漢大學新聞與傳播學院講師陳銘，大學還沒畢業(yè)就在辯論賽上大放異彩，被余秋雨稱為可能是世界上最會說話的年輕人。畢業(yè)后留校任教，因在多檔綜藝節(jié)目上發(fā)表犀利觀點而走紅，每堂課幾乎都座無虛席，很多外校的學生都想蹭課。
就是這樣一位頗具知名度的大學老師，看上去專業(yè)能力過硬，居然也陷入學術造假的爭議當中。很多喜歡陳銘老師的網友都難以接受，不成想他居然已經10年沒有發(fā)表過學術論文，難道他也是“光說不練嘴把式”，甚至連保研、留校也受到質疑。
武漢大學講師陳銘回應，不想為職稱水論文
陳銘近期在參加北京大學一個活動的時候，因為沒有盡到主持人的義務，過度喧賓奪主，讓活動的主角都沒有機會開口說話，引起在場學生的不滿。再加上其以男性視角評述的觀點，讓整個活動變味，更讓臺下的女學生看不下去了，直呼讓導演多說點。
活動結束后，大家都開始重新審視陳銘的專業(yè)能力，他本科學習的就是播音與主持藝術，后來也一直在新聞與傳播學院深造。2014年至今都是播音與主持專業(yè)的專職教師，按理說應該深諳主持人之道。
但是他多年參與辯論會、而且為人師表多年也有了好為人師的習慣，導致他已經忘記如何做一名稱職的主持人。在查陳銘過往的時候，網友發(fā)現(xiàn)陳銘的學術論文發(fā)表記錄屈指可數(shù)，貌似博士畢業(yè)后就再也沒有發(fā)表過正經的學術論文。
陳銘發(fā)文回應，他當年是自己考上武大碩士研究生的，并非保研，博士也是自己考的也不是保送的，留校也是本人去應聘的，而且符合崗位考核標準才任教至今。
他表示自己是藝術類專業(yè)，不同于文理科老師，沒有發(fā)論文要求。而且他本人也沒有考慮高級職稱，只想認真教書，更不愿為了職稱而發(fā)水論文。看上去頗為有理，可網友看到其博士論文后也覺得牽強，慶幸他畢業(yè)得早吧，否則連碩士學歷都拿不到。
大學講師需要發(fā)論文嗎？
大學講師的工作看上去輕松自在，不用坐班，沒有升學壓力，薪資待遇高，社會地位也非常可觀。但實際上的大學講師遠沒有看上去那么舒服。雖然沒有升學壓力，但是有學術壓力，為了漲工資只能努力提升職稱，這樣以后才有機會帶研究生，有更好的發(fā)展和待遇。
評職稱必不可少的就是發(fā)表論文，論文質量越高，對教師的成長幫助越大。發(fā)表論文的同時，對教師本人來說也是一種學習進步的表現(xiàn)，有了學術成果才能站穩(wěn)腳跟，有更多的知識和經驗傳授給學生。
雖說文理科講師對學術論文要求比較多，藝術類專業(yè)的專職教師，從崗位考評方面來看，論文確實不是硬性指標，但不能因此講師就完全放棄學術。發(fā)表論文不光是為了職稱，也是為了不斷學習精益求精，為人師表更要活到老學到老，為學生樹立榜樣。
以陳銘的能力，不是寫不出好論文，而是沒有把時間和精力用在學術上而已。上學期間，他幾乎都忙著參加辯論賽，確實為學校和國家都爭光了，這樣的學生，學校是不會在畢業(yè)答辯上難為他的，再加上“天臨元年”之前，對學生的論文確實要求不如現(xiàn)在嚴格。
播音專業(yè)確實更注重實踐經驗和舞臺積累，他既然還是大學講師，就不能把太多精力都放在學校以外的工作上，還是應該以學校為主。否則學校的工作就成了他保留人設的工具，他不考慮評職稱未必是高風亮節(jié)，而是不屑于高級教師那些收入。
寫在最后
教師工作以后，論文就相當于作業(yè)，休息的時候不用處理工作，還要忙著寫論文。或許真的存在很多老師為了評職稱而水論文的現(xiàn)象，但若是這些老師連水論文的想法都沒有，那學術進步的速度會不會更令人堪憂。
現(xiàn)如今不少大學老師不重視教學和學術科研，不認真?zhèn)湔n，完全照本宣科或者老生常談，課后時間都用來到處演講、利用自己的高校教師身份獲取私利，這也導致高校教學質量無法保證。
大學老師不能憑借嘩眾取寵來贏得學生喜愛，把講課和做綜藝混為一談。不否認陳銘是一位出色的辯手，但是他是否是稱職的大學老師及主持人，尚未可知。
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