山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)教師職稱評聘改革的意見》（魯教師發(fā)〔2023〕1號）和《山東省中小學(xué)教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)條件》《山東省中小學(xué)教師職稱評聘辦法》都已頒布，結(jié)合自己的理解對6項(xiàng)代表性成果進(jìn)行解讀一下，希望對參與職稱評審的教師有所幫助。
高級教師6項(xiàng)代表性成果：
（1）縣級教育部門評價認(rèn)定具有創(chuàng)新性和推廣價值的1門課程優(yōu)秀教案。據(jù)了解，本市并沒有舉行過針對一門課程的優(yōu)秀教案評選活動。舉行過單課時的教學(xué)設(shè)計評選活動，但不能算是對一門課程的優(yōu)秀教案的評選。很快山東省各地市各課程的優(yōu)秀教案的評選會開展起來了。從規(guī) 定上來看，是有利于一線教師的。長期沒有擔(dān)課，不實(shí)實(shí)在在搞教學(xué)，很難評上優(yōu)秀教案。
（2）主持縣級以上教學(xué)研究課題，并通過結(jié)項(xiàng)鑒定，或參與（前3位）市級以上教學(xué)研究課題。并通過結(jié)項(xiàng)鑒定；能否進(jìn)行課題研究是教師教科研能力的重要標(biāo)識，也是中小學(xué)教師成長的重要載體。以教師的專業(yè)成長帶動教育教學(xué)質(zhì)量的提高，這是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。但目前來看，課題研究是中小學(xué)教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師提短板。
（3）獲得國家教育教學(xué)成果獎或在市級以上教育教學(xué)成果、教學(xué)能力和優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎。教育教學(xué)成果獎確實(shí)是每位老師都要得到的，但獲得教育教學(xué)成果獎需要一線教師積極開展教育教學(xué)研究，總結(jié)歸納教育教學(xué)成果，需要實(shí)踐，也需要文字表達(dá)。對廣大一線教師來說有一定的難度。市級以上教學(xué)能力和優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎的要求，比以前要求也有所提高，可以這樣說，縣優(yōu)質(zhì)課與縣教學(xué)能力現(xiàn)在看來連評高級教師的資格都沒有了，實(shí)際上評高級教師的門檻提高了不少。
（4）公開出版教育教學(xué)研究著作（前3位），或國家課程標(biāo)準(zhǔn)教科書編者，或省地方課程教科書主編、副主編。這個條件主要是針對教科書或地方教材編者提高的要求，一般老師很難有這樣的機(jī)會與水平。出版教育教學(xué)研究著作更不是一件容易的事。需要總結(jié)歸納，偏重于科研創(chuàng)新。
（5）在正式期刊公開發(fā)表教育教學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文或在重要報紙發(fā)表教育教學(xué)方面的文章（獨(dú)立或第1作者、不低于2000字）。論文一直在職稱評審中占有重要作用，這次進(jìn)一步強(qiáng)化與規(guī)范。一是必須是教育教學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文，如果與教育教學(xué)無關(guān)，例如，你教的是語文，而發(fā)表的是小說與散文，則不符合要求。二是要求字?jǐn)?shù)有著明確的限制，以前是1000字以上，現(xiàn) 在要求是不低于2000字。三是重要報紙上的也可以，例如，《人民日報》《光明日報》《中國教育報》等，大多應(yīng)是時政類與歷史類或?qū)I(yè)成長類。四是必須是正式期刊（指經(jīng)新聞出版部門批準(zhǔn)，在我國境內(nèi)出版的具有ISSN刊號和CN刊號的正式學(xué)術(shù)期刊，不含內(nèi)刊、增刊）。這里指的國家新聞出版署備案的，在中國知網(wǎng)、維普、萬方網(wǎng)可以查到文章的。需要注意的是，這里的期刊不能是增刊、套刊、集刊、假刊。
增刊是充可的，按規(guī)定一年可以出兩期，一般出意經(jīng)濟(jì)利益的需要，借助權(quán)威期刊或核心期刊的名聲，以前大多是得到評委會認(rèn)可的，如《中國教師》。在中國知網(wǎng)上也可以查到，只不過是查的是NO.S1.質(zhì)量也差一些。如果評委會寬容一些，也是可以通過的，不會以后怕是很難通過了。
套刊指的是本來沒有出版教育教學(xué)雜志的資格，如：《XX方法報》只是一家輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)類報紙，但卻出版了教師版論文類雜志，套用的是《XX方法報》的報刊號。這為套刊。
集刊指的是論文集，或是會議論文集，但在中國知網(wǎng)上也可以查到文章。
假刊有多種，一是自造雜志名稱，自造報刊號，三大網(wǎng)站上查不到的“三無”產(chǎn)品；二是盜知名期刊的刊名與刊號，如冒用《教育學(xué)》《中小學(xué)教育》《中小學(xué)學(xué)校管理》《教育學(xué)文摘》名義，刊登原創(chuàng)性作品。其實(shí)，我們老師不知道，這些都是復(fù)印報刊資料，為二次文獻(xiàn)刊，經(jīng)專學(xué)學(xué)者審查選用的已經(jīng)在其它期刊上發(fā)表過的文章。不可能是第一次發(fā)表的作品，因此是假刊。
（6）作為主要完成人（獨(dú)立或第1位）完成的教育教學(xué)科研成果被《新華文摘》《中國社會科學(xué)文摘》《人大報刊復(fù)印資料》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》其中之一全文轉(zhuǎn)載1篇。教育教學(xué)科研成果（一般指論文）如果能被這些轉(zhuǎn)載，說明質(zhì)量是比較高的，被廣泛認(rèn)可的。
正高級教師需要的6項(xiàng)代表成果與正高級需要的代表性成果是一樣的，只是級別不同：教案要求市級； 課題市級；教學(xué)成果國家級與省級一等獎，省級教學(xué)能力一等獎；論文要求核心期刊，這里說明一下，核心期刊有三大類（本標(biāo)準(zhǔn)條件中的核心期刊是指南京大學(xué)編制的中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊、來源集刊、擴(kuò)展版來源期刊；北京大學(xué)編制的中文核心期刊要目總覽；中國社會科學(xué)院編制的中國人文社會科學(xué)核心期刊。）核心期刊有的是國家級的，有的是省級的。教育系統(tǒng)職稱評審，一般是教育部主管，大學(xué)主辦或報刊社主辦，或教育廳主管，報刊社主辦算比較正規(guī)的，如：《人民教育》《當(dāng)代教育科研》等，分別是比較符合要求的國家級、省級核心期刊。
新的評審辦法從2023年7月20號開始直到2028年7月19號。對于教師來廛資格條件是6選1。總的來看，正高級教師評審條件有所降低，副高級教師條件有所提高。職稱評審在重視師德與教學(xué)實(shí)績的同時，越來越越偏重于一線教師，偏重于教師的教研能力。
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