課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。而其中制訂課題研究方案包括：準(zhǔn)確表述研究問題和分解研究問題，將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)，確定采用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。那么，課題如何制訂研究方案呢?下文介紹僅供參考。
(一)
分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點
1.確定研究目標(biāo)。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等。
2.選定研究切入點：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定;二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找;三是從學(xué)校教育面臨的實際問題中去尋找;四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找;五是從教育科學(xué)理論中去尋找。
(二)明確研究思路，確定研究方法
1.理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2.課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等;輔法有統(tǒng)計法、測量法和問卷法等等。
3.課題研究方法的使用與選擇。不同類型(內(nèi)容、條件)的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。
一是以研究過程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，按階段研究任務(wù)確定方法;二是以研究對象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究對象確定方法;三是以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按延續(xù)方向確定方法;四是以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。
(三)開展理論思維，提出研究假設(shè)
研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的變數(shù)思考時預(yù)測的研究結(jié)果(也稱“半成品”)。
1.積極開展理性思維。
2.掌握研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。研究假設(shè)應(yīng)有4條標(biāo)準(zhǔn)：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系;二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗的明確理由;三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗的;四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。
3.明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是：⑴提煉問題;⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè);⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化;⑷形成基本觀點;⑸對基本觀點再提煉，形成假設(shè)的核心。
4.明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件：⑴要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗歸納為基礎(chǔ);⑵要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo)，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題;⑶研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。
5.明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。
(四)根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計
1.應(yīng)用性研究課題的設(shè)計。
這類課題，重點是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實際教育教學(xué)銜接起來，達到某種預(yù)定的實際目標(biāo)。
課題特點：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。
課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”。
2.經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計。
經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。
課題特點：在教育實踐中進行的教育科研;具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致;有意識地運用教育科研的有關(guān)方法;依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進行;采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。
課題設(shè)計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。
3.實驗性課題設(shè)計。
實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。
課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論;用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗證;預(yù)設(shè)實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制;對測量的事物規(guī)定操作定義。
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