rrrrr rr rrrr

博雅GE微訪談 生物源流與人生行跡¹

rr

顧紅雅

rr

通識(shí)教育與自然科學(xué)

rr

Q：您對(duì)通識(shí)教育的理解是什么樣的？

rr

A：通識(shí)教育挺好的。作為一個(gè)大學(xué)生，每個(gè)人都有自己感興趣的專業(yè)主修領(lǐng)域，而通識(shí)教育是向各個(gè)專業(yè)的學(xué)生傳授非專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。這有一點(diǎn)像科普，不過(guò)我認(rèn)為是“高級(jí)的科普”。像Science（《科學(xué)》雜志）和Nature （《自然》雜志）作為影響力很大的刊物，其實(shí)其目標(biāo)也是做成一種高級(jí)科普刊物，即希望用淺顯的方式和通俗的語(yǔ)言把一個(gè)領(lǐng)域的最基本概念、常識(shí)與最新的進(jìn)展介紹給大家。也就是說(shuō)，不管你學(xué)什么，你要知道生命科學(xué)是一個(gè)非常有意思的領(lǐng)域，它有一些古老的成分，有一些非常核心的概念、原理、技術(shù)，并且用這些知識(shí)和技術(shù)可以解決與你息息相關(guān)的問(wèn)題。總之，這是一種知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善乃至一種修養(yǎng)。

rr

Q：您所謂的“高級(jí)的科普”高級(jí)在何處呢？它與大眾所見(jiàn)的某些科普書(shū)和講座之間的差別在何處呢？

rr

A：“高級(jí)”之處在于，它也有比較深的知識(shí)點(diǎn)。比如在演化理論中，我會(huì)涉及分子演化。分子演化其實(shí)是比較難的，需要你有一定的生物學(xué)的知識(shí)才能比較好地理解。此外，它會(huì)包括最新的前沿的發(fā)展，會(huì)綜合很多領(lǐng)域的原理、技術(shù)。

rr

Q：作為一門(mén)面向包括文科生與理科生在內(nèi)的全校所有本科生的通選課，您是如何處理學(xué)術(shù)水平與通識(shí)指向之間的關(guān)系的呢？如何把握這個(gè)尺度？

rr

A：你的advanced（前沿）要advanced到什么程度？這是蠻難的。我上這門(mén)課有十多年了，也跟學(xué)生們有很多的交流。我是這么來(lái)做這件事情的：來(lái)學(xué)我這門(mén)課的，你有一個(gè)中學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)就夠了，現(xiàn)在中學(xué)生物學(xué)講得挺全的；但是你一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒(méi)有，我是不建議你來(lái)上這門(mén)課的。你需要有一個(gè)pre-requirement（預(yù)先的知識(shí)準(zhǔn)備）。另外一方面，對(duì)于專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)覺(jué)得這門(mén)課的內(nèi)容比較淺。他們吃不飽的問(wèn)題如何解決呢？所以我每次講到深一點(diǎn)的知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)給他們相關(guān)的參考文獻(xiàn)或者網(wǎng)站，以這種方式給他們探索的機(jī)會(huì)和路徑。他們想要進(jìn)一步了解，可以去研讀參考文獻(xiàn)、上網(wǎng)站。但是，對(duì)于這門(mén)課的其他同學(xué)我是不要求的，這些拓展內(nèi)容也不會(huì)計(jì)入考核中。

rr

Q：這個(gè)問(wèn)題引申出另一個(gè)問(wèn)題，即：學(xué)校通識(shí)教育改革的一個(gè)重大課題是“如何向文科生講授自然科學(xué)”。您對(duì)此有何心得體會(huì)呢？

rr

A：學(xué)我這門(mén)課的文科生可多了（笑），應(yīng)該占多數(shù)，學(xué)得都挺好，并且也很能得高分。我很喜歡他們。我是覺(jué)得，只要你課程的設(shè)計(jì)想到這一點(diǎn)，就能做到這一點(diǎn)。另一方面，我們很多文科生都有理科背景，學(xué)這樣的課對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不是太吃力。

rr

Q：您在這門(mén)課的具體設(shè)計(jì)與教授中有沒(méi)有遇到什么困難或問(wèn)題？您又是如何解決的？

rr

A：最開(kāi)始困擾我的就是混學(xué)分的問(wèn)題，把我氣得夠嗆（哈哈一笑）。所以，我在第一節(jié)課對(duì)同學(xué)提課堂要求的時(shí)候就明確說(shuō)：“如果不確定自己有無(wú)基礎(chǔ)，最好來(lái)找我面談。”我與他聊一聊，借此了解和判斷他能不能上這門(mén)課。這是經(jīng)過(guò)幾年的摸索總結(jié)出來(lái)的。第二，為了避免混學(xué)分的行為，我在每節(jié)課后都有一個(gè)類似點(diǎn)名的環(huán)節(jié)。不是真正的點(diǎn)名，那樣枯燥、效率低而且容易作弊；我的做法是每節(jié)課后留一個(gè)綜合該節(jié)課講授內(nèi)容的思考題。這個(gè)思考題是開(kāi)放式的、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，需要學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容自己思考。并且助教收集答案后會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，第二節(jié)課我來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種方式保證了同學(xué)們的出勤，更重要的是充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講、課下深入思考、提出己見(jiàn)的積極性。可以說(shuō)，做到了讓感興趣的同學(xué)們更感興趣，不感興趣的同學(xué)們找到興趣。

rr

生物源流與生命奧秘

rr

Q：咱們這門(mén)課程的名稱叫作“生物進(jìn)化論”，但在MOOC慕課網(wǎng)上這門(mén)課程叫作“生物演化”。這種稱謂差別的背后是否有某種翻譯上的考慮？

rr

A：進(jìn)化也好、演化也罷，這本身是一個(gè)外來(lái)詞，英文是“evolu-tion”。開(kāi)始引進(jìn)這個(gè)詞時(shí)，嚴(yán)復(fù)先生——也是我們北京大學(xué)的老校長(zhǎng)——將其翻譯為“天演論”，他用的是一個(gè)“演”字。目前國(guó)內(nèi)基本上通行稱作“進(jìn)化”，并且我國(guó)的“科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)”這一…

rr

“進(jìn)化”這個(gè)詞的問(wèn)題在于，“進(jìn)”似乎有一點(diǎn)進(jìn)步的意味，隱含著某種由低到高的趨向。但是如果我們?nèi)タ磂volution這個(gè)詞的定義的話，它是不包括方向的。簡(jiǎn)言之，evolution就是某種可以遺傳的改變。即它具有兩方面的本質(zhì)：一是要改變，二是能遺傳。

rr

但是，我們看到的生物演化的趨勢(shì)確實(shí)是從簡(jiǎn)單的變成復(fù)雜的呀。這就涉及驅(qū)動(dòng)演化的各種因素。有自然選擇、中性選擇、不均等交配等。自然選擇就是有方向的。之所以演化沒(méi)有方向，而我們看見(jiàn)的結(jié)果有方向，就在于驅(qū)動(dòng)它的“力”是有方向的。因此，有人將演化與自然選擇放在一起，稱之為進(jìn)化是沒(méi)有大問(wèn)題的。但是“進(jìn)化”這個(gè)中文詞嚴(yán)格說(shuō)來(lái)是沒(méi)有對(duì)應(yīng)的英文詞的。有一回我問(wèn)一個(gè)學(xué)生“演化”怎么翻譯，他說(shuō)“evolution”；我問(wèn)他進(jìn)化怎么翻譯，他反應(yīng)了半天：“good evolution”。哈哈。

rr

總之，evolution這個(gè)詞的準(zhǔn)確譯法還是“演化”。當(dāng)然，你不是不可以用“進(jìn)化”這個(gè)詞。但是在使用它的時(shí)候，你要明白你所說(shuō)的進(jìn)化是什么含義。

rr

Q：是不是可以理解為，演化 自然選擇=進(jìn)化？

rr

A：需要澄清的是，用進(jìn)化來(lái)翻譯evolution本身是不確切的。更準(zhǔn)確的說(shuō)法是，自然選擇驅(qū)動(dòng)的演化的結(jié)果是適應(yīng)；許多其他的因素也都能驅(qū)動(dòng)生物的演化，比如突變、遺傳漂變等。自然選擇說(shuō)的是，只有那些有益于生物生存和繁衍的變異才能夠被選擇下來(lái)，從而使得生物不斷適應(yīng)變化的環(huán)境，這是natural selection（自然選擇）；但是還有一些隨機(jī)因素，究竟哪些變異能被遺傳給下一代、能被固定下來(lái)是由隨機(jī)因素決定的。還有些變異對(duì)生物來(lái)說(shuō)是中性的，不好也不壞，但是沒(méi)準(zhǔn)哪一天環(huán)境一變，原本中性的就變成適應(yīng)環(huán)境的了。總之，生物演化是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，驅(qū)動(dòng)它的因素有很多，這些因素之間也可以是相互關(guān)聯(lián)的。

rr

Q：演化的一個(gè)重要步驟是從非生命進(jìn)化為生命。您認(rèn)為非生命與生命之間有什么本質(zhì)的差別嗎？如果有，差別在何處？

rr

A：差別當(dāng)然是有的。我們可以用很多標(biāo)準(zhǔn)去定義生命：遺傳，變異，應(yīng)激，新陳代謝……但我認(rèn)為生命還有一項(xiàng)重要的特質(zhì)：自然選擇驅(qū)動(dòng)下的evolution（演化）。這是讓整個(gè)生命的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越適應(yīng)環(huán)境的源泉。這是我十分看重的生命的特質(zhì)，也是非生命所不具有的。當(dāng)然，現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)程序也能升級(jí)，但這都是在人工的控制下完成的。

rr

Q：那么，生物演化理論究竟是如何改變了人們對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)呢？

rr

A：這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題。我在課里也講到了，人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程；但真正開(kāi)始對(duì)生命的本質(zhì)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，是源自達(dá)爾文的生物演化理論所搭建起來(lái)的框架。達(dá)爾文的生物演化理論奠定了生物學(xué)作為一門(mén)科學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)整個(gè)自然科學(xué)也有很大的推動(dòng)作用，推動(dòng)人們用科學(xué)的方法去觀察事物、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、做出自己的假設(shè)，并用觀察與實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)；這套方法本身對(duì)自然科學(xué)有很大的借鑒意義。另一方面，生物演化理論告訴我們，所有生命都來(lái)自一個(gè)共同的祖先，這對(duì)生命科學(xué)的發(fā)展也是意義重大的；這意味著我們?cè)诮忉寙?wèn)題時(shí)能有一個(gè)共同的基礎(chǔ)，很多東西能夠說(shuō)得通了，比如很多生物基因組的解析，原理和方法都來(lái)自生物演化理論，另外我們也能通過(guò)其他生物來(lái)研究人的某些疾病。

rr

Q：談到“生命”，啟蒙運(yùn)動(dòng)中有一種對(duì)生命的看法：生命與機(jī)器沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，生命現(xiàn)象與機(jī)器運(yùn)作沒(méi)有本質(zhì)差別。您覺(jué)得如何批判這種觀點(diǎn)呢？

rr

A：生命與機(jī)器之間當(dāng)然有本質(zhì)的差別。機(jī)器人要達(dá)到真正與人相近似的程度，還有很長(zhǎng)的路要走。機(jī)器人或者說(shuō)人工智能，終究還是人制作出來(lái)的，尚不能獨(dú)立演化。如果有朝一日它能夠做到獨(dú)立演化了，那可能就與人差不多了。但其實(shí)還有很長(zhǎng)的路要走。要把人的大腦的復(fù)雜回路模擬出來(lái)從而建立認(rèn)知，是非常困難的。

rr

Q：您認(rèn)為動(dòng)物與植物之間最重要的差別是什么？

rr

A：其實(shí)在單細(xì)胞階段，動(dòng)物與植物挺像的。比如裸藻又叫眼蟲(chóng)，那么它究竟是蟲(chóng)還是藻呢？但是到了多細(xì)胞生物的演化階段，比如種子植物，它在發(fā)育的程序上就開(kāi)始跟動(dòng)物有很大的區(qū)別。動(dòng)物比如脊椎動(dòng)物，它的性細(xì)胞老早就定好了，即在它們發(fā)育的早期，誰(shuí)是生殖細(xì)胞就已決定好了。但植物不一樣，今年花開(kāi)完了明年再開(kāi)，它處于一個(gè)從營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞到生殖細(xì)胞轉(zhuǎn)變的連續(xù)過(guò)程。在生物演化的過(guò)程中，一開(kāi)始它們區(qū)別不太大，然后慢慢地這兩個(gè)譜系就分開(kāi)了，產(chǎn)生了很大的差異。這是一個(gè)非常重要的差別。

rr

Q：如何理解高度復(fù)雜的遺傳過(guò)程中的穩(wěn)定性與突變？通俗地講，是一個(gè)什么樣的機(jī)制保證了遺傳過(guò)程大致不出錯(cuò)？

rr

A：在生物演化的歷程中，這其實(shí)是一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程。大家都知道，DNA是除病毒以外的所有生物的遺傳物質(zhì)。遺傳之所以穩(wěn)定，就是因?yàn)镈NA以雙鏈的形式存在，在復(fù)制時(shí)雙鏈分開(kāi)，分別以一條母鏈為模板進(jìn)行復(fù)制；細(xì)胞在一個(gè)變兩個(gè)的時(shí)候，遺傳物質(zhì)會(huì)double（加倍）一下，從而保證兩個(gè)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的一致性。而突變就是DNA的堿基序列發(fā)生了改變。很多因素能造成DNA突變，但生物也演化出了一套糾錯(cuò)的系統(tǒng)。在細(xì)菌這樣的原核生物中，世代之間的時(shí)間間隔非常短，所以突變的速率就比較快。在細(xì)菌的生命系統(tǒng)中，其糾錯(cuò)系統(tǒng)比較簡(jiǎn)單，因此糾錯(cuò)能力比較差；我們之所以不能濫用抗生素，就是因?yàn)榧?xì)菌突變速率快，大量使用抗生素相當(dāng)于給細(xì)菌施加了很大的選擇壓力，結(jié)果是很快就會(huì)把具有抗藥性的變異基因給選擇出來(lái)。舉個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦樱妙伾珌?lái)說(shuō)，顏色多意味著多樣性豐富，若不同的顏色處在一個(gè)大的顏色背景之下，如果這個(gè)背景一會(huì)變紅，一會(huì)變藍(lán)，一會(huì)變黃，那么你越多變，就越有可能適應(yīng)環(huán)境，因?yàn)榭傆幸恍╊伾c多變的背景色相匹配。糾錯(cuò)能力強(qiáng)的話，這樣的變異反而會(huì)比較少。所有個(gè)體若顏色都一致的話，在穩(wěn)定的環(huán)境中可能很好，但環(huán)境一改變就麻煩了。隨著生物的不斷演化，在自然選擇的作用下，總體的趨勢(shì)是生物糾錯(cuò)能力不斷增強(qiáng)，進(jìn)而保持這一物種的identity（同一性），這對(duì)多細(xì)胞的生物是很重要的。

rr

Q：您如何看待道德、審美等不同于一般生命活動(dòng)的人類現(xiàn)象？您認(rèn)為社會(huì)達(dá)爾文主義是否合理呢？這些東西與生物演化理論關(guān)系大嗎？

rr

A：沒(méi)關(guān)系。哈哈哈哈！上過(guò)我的課的同學(xué)都知道，我是非常反對(duì)把生物演化理論運(yùn)用到社會(huì)學(xué)里的。人是很特殊的一類生物，就像你說(shuō)的有道德、倫理、法律的約束，而我們的生物演化理論的主要框架是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。然而，自然選擇不會(huì)告訴你哪種道德是好的，哪種道德是不好的，生物演化理論不適用于社會(huì)學(xué)。另外，將其應(yīng)用于社會(huì)學(xué)有時(shí)是十分危險(xiǎn)的。比如德國(guó)納粹對(duì)待猶太人的暴行，就是以生物演化理論的“優(yōu)勝劣汰”等作為理論上的根據(jù)的。所以我自己是非常不同意將生物演化理論應(yīng)用于社會(huì)學(xué)的，盡管這在學(xué)術(shù)界是存在爭(zhēng)議的。但是，人作為生命世界里的一分子，我們還是受自然選擇的作用的，一些影響人類生長(zhǎng)和繁殖的突變還是會(huì)被“淘汰”的。也就是說(shuō)，宏觀上人類是受自然選擇支配的。但是另一方面，在醫(yī)藥科技很發(fā)達(dá)的今天，很多由基因突變?cè)斐傻募膊《寄鼙会t(yī)治，而這些突變基因就能被保留下來(lái)，這擱在其他物種中是不可能的！在這種情況下，如果以自然選擇為理?yè)?jù)放棄醫(yī)療不就成了反人類了嗎？

rr

Q：假設(shè)人有一天擁有了任意進(jìn)行基因改寫(xiě)與創(chuàng)造的能力，您認(rèn)為人們應(yīng)該如果做呢？

rr

A：人還是應(yīng)該順應(yīng)自然。現(xiàn)在人們對(duì)自然界之和諧的干預(yù)與破壞已經(jīng)太多了。而科技的進(jìn)步恰恰應(yīng)該意味著能夠更和諧地與自然相處，而不是進(jìn)一步干預(yù)自然。自然界的運(yùn)行有其規(guī)律，地震、臺(tái)風(fēng)、海嘯，這些自然災(zāi)害是你擋不住的。自然界的力量遠(yuǎn)比我們想象的強(qiáng)大得多，我們只能去研究其現(xiàn)象、掌握其規(guī)律，從而更好地預(yù)防災(zāi)害，將危害減到最低。

rr

人是一種特別本位主義的生物。歷史上曾發(fā)生過(guò)五次生物大滅絕，基本上都是因?yàn)樾行亲驳厍颉⒒鹕奖l(fā)等使得環(huán)境急劇變?cè)恪Ｓ械娜藭?huì)說(shuō)，滅絕一些生物有啥關(guān)系呢？生物界就是這么走過(guò)來(lái)的。但現(xiàn)階段的物種滅絕是反常的，其速度過(guò)快。人應(yīng)該站在自然規(guī)律的角度去考慮、去行動(dòng)，即使會(huì)使經(jīng)濟(jì)等遭受一定的犧牲也義不容辭。這就不僅是科技的問(wèn)題了，還涉及國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)利益等層面。我們只有具備很高的智慧，才能將這些關(guān)系處理好。

rr

人生行跡與《燕園草木》

rr

Q：您曾在南京大學(xué)生物學(xué)系讀本科，后又赴美國(guó)華盛頓大學(xué)攻讀博士學(xué)位，最終又來(lái)到燕園進(jìn)行教育與科研工作。您覺(jué)得不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有什么差別嗎？

rr

A：我念本科時(shí)的情況與你們完全不一樣，我們那時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該說(shuō)與現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不一樣的。我從小學(xué)到中學(xué)的十年，正是“文化大革命”的十年，基本上沒(méi)學(xué)到什么東西。我是恢復(fù)高考之后第一屆大學(xué)生，也就是77級(jí)本科生。77那一級(jí)，可以說(shuō)是積累了十年的人才。那時(shí)我們整個(gè)班的年齡差別非常大，但所有人都是如饑似渴地學(xué)習(xí)，根本不存在什么翹課啊、代簽啊、偷工減料的事；大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好。然而，我們那時(shí)學(xué)的東西還是相對(duì)比較陳舊的，畢竟我們封閉了十年。所以我出國(guó)之后，一下子接觸到那么多前沿的新鮮知識(shí)，觸動(dòng)還是非常大的，我當(dāng)時(shí)就暗自決心要趕緊學(xué)好，然后把這些知識(shí)帶回到祖國(guó)。另外，我們那時(shí)工作是包分配的，所以面臨的工作選擇的焦慮也不如你們多。當(dāng)然，娛樂(lè)等誘惑也比你們少很多。總之，我們那時(shí)是如癡如醉、心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)。

rr

我到美國(guó)之后，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)生的一大特點(diǎn)是很能講。這與他們的訓(xùn)練是分不開(kāi)的，他們會(huì)學(xué)著去present（展示）自己的科研成果、提出獨(dú)到見(jiàn)解。所以在我開(kāi)的這門(mén)課上我也在努力地培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考、清晰表達(dá)的能力。

rr

Q：不管是生命科學(xué)學(xué)院也好，還是我們北大的其他院系也罷，一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象就是男教授比女教授多得多。您對(duì)此有何看法呢？有沒(méi)有想過(guò)其中的原因與出路？

rr

A：我曾關(guān)注過(guò)這個(gè)問(wèn)題，還將新中國(guó)成立后至今我們學(xué)院的教授、副教授、講師的性別情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)。在我父母那一代，男女的比例大致是均等的，這不得不歸功于毛澤東時(shí)代。“婦女能頂半邊天”是當(dāng)時(shí)的口號(hào)。但其實(shí)僅有口號(hào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要社會(huì)各方面的努力。我們父母那一代，單位有非常實(shí)惠的托兒所，然后是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)。還有諸如此類的社會(huì)支持，這些都使得婦女們真正被解放出來(lái)了。不僅是嘴上嚷嚷，背后還有具體的幫助措施，因此婦女真正無(wú)后顧之憂地去工作。到我工作的時(shí)代又減少了，女性大致有三分之一。現(xiàn)在又慢慢多起來(lái)了，但還不到二分之一。這是教授層面的情況。但非常有意思的是，我們看生命科學(xué)學(xué)院的研究生，絕對(duì)是女孩比男孩多。那么，女孩最后都到哪里去了呢？

rr

總之，我覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，首要的是社會(huì)的支撐要到位。就比如很具體的，幼兒園入園難問(wèn)題怎么解決？另外，女性本身有自己的特點(diǎn)，比如要懷孕生子。那么制定具體的政策時(shí)要考慮到、照顧到女性的特點(diǎn)，有針對(duì)性地予以幫助，減輕女性的負(fù)擔(dān)。

rr

另外一方面，女性自己的自覺(jué)與主動(dòng)是非常重要的，這需要我們的教育和熏陶。我們“中國(guó)植物生理與分子生物學(xué)學(xué)會(huì)”下面專門(mén)設(shè)有女性科學(xué)家分會(huì)，每年會(huì)組織至少兩次“女科學(xué)家校園行”，會(huì)到各高校，尤其是中西部地區(qū)的高校去，做一些科普、座談、問(wèn)答等活動(dòng)，給女孩子們以鼓勵(lì)。

rr

Q：談到您，就不能不談到《燕園草木》這本深受北大師生乃至校外朋友喜愛(ài)的燕園植物導(dǎo)覽書(shū)。可是許多北大學(xué)子或許是因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過(guò)重，或許是因?yàn)槌聊缬陔娮訆蕵?lè)等活動(dòng)，越來(lái)越對(duì)這些燕園風(fēng)物持漠視的態(tài)度。您作為這本書(shū)的兩位主編之一，對(duì)我們有何建議呢？

rr

A：其實(shí)生物世界是豐富多彩、美不勝收的，就看你有沒(méi)有眼光去發(fā)現(xiàn)。或許是從小養(yǎng)成的習(xí)慣，我特別愛(ài)觀察自然界中的事物，這個(gè)習(xí)慣一直保留到今天，并與我的專業(yè)息息相關(guān)。北大校園有得天獨(dú)厚的自然條件，很好地保留了一部分原始的植被；你在四環(huán)邊這一大片走一走，能夠很好地保持原始植被的就只有北大校園。我們北大學(xué)生應(yīng)該充分利用這些資源，起碼不能輸給前來(lái)參觀的外來(lái)游客呀！我們平時(shí)走路的時(shí)候就該多看看身邊的這些小草小花小動(dòng)物呀，不要一天到晚看手機(jī)！

rr

這學(xué)期課堂上有一件事讓我感受蠻深的。一個(gè)學(xué)生給我發(fā)來(lái)他拍攝的燕園里一種小鳥(niǎo)的視頻，說(shuō)：“顧老師，以前沒(méi)上您的課，我們都不會(huì)這樣?xùn)|張西望的。”因?yàn)槲铱偸怯眯@里生物的例子來(lái)給他們講授理論。我這樣做，其實(shí)也是想告訴同學(xué)們，平日生活中要多關(guān)注自然。我至今記得我在華盛頓大學(xué)讀博士時(shí)一位老師的話：“你知道得多，就會(huì)比別人看得多；認(rèn)識(shí)得多，你的快樂(lè)就會(huì)比別人多。”別人只是覺(jué)得這花好看，你還能明白好看背后的生物學(xué)意義，再跟別人分享，就把快樂(lè)又傳遞出去了。不是嗎？總之，多關(guān)注自然，多看看自然中的生物，多獲得一些快樂(lè)。這又不多花費(fèi)你什么，不就是少看一下手機(jī)、少看幾個(gè)段子嗎？

rr

1 課程名稱：生物進(jìn)化論；受訪者所在院系：生命科學(xué)學(xué)院；訪談時(shí)間：2016年12月8日。

rrr