2020-2021學年度第二學期，研發中心在學校正確領導下，得到了各部門大力支持和幫助，各項工作有序開展，學科主任帶領各學科順利完成教師培訓任務，取得了積極效果。為了更好完成新學期工作任務，現對上學期進行工作總結，對下學期進行工作計劃。

一、2020-2021學年度第二學期工作總結

（一）組織青島市教育學會課題申報

2021年4月-5月，研發中心組織了青島教育學會課題申報工作。全校老師申報熱情高，覆蓋七個學科和老中青三代。全校共上報課題申報書15份，獲得青島市立項12項，展現了老師們極高的文本能力和研究潛力。

立項課題涉及行知項目、耕耘項目、博碩項目、名家項目等四個大項，涉及語文、數學、物理、化學、生物、政治等六大學科。申報課題成功立項為學校長遠發展、持續發展開辟了廣闊空間。

（二）基本完成學科培訓任務

第二學期一共進行九大學科、兩輪次培訓。由于高三備考壓力較大，在調研部分教師以后，經學校批準，研發中心取消了四、五月份培訓計劃，實際培訓比計劃少了兩個輪次。

九大學科主任和學科骨干教師精心設計，全心投入，熱情服務，確保了兩個輪次的培訓效果。各學科教師在教學理論、教材理解和高考把握上有不同程度的提升，青年優秀教師進步明顯。各培訓學科在方案策劃、培訓總結、效果反饋等方面初步形成條例和習慣。

（三）完成《研發報道》樣稿設計

《研發報道》是研發中心為學科培訓和教師培養搭建的展示、交流和學習平臺，是一份內部發行的報紙，面向教師、學生、家長發行，每月一期。《研發報道》共設教研動態、培訓簡報、青青園地、星火講壇、學霸秘籍、備考空間六個板塊，面向全體教師和優秀學生征集稿件。

《研發報道》由位冠錚老師全面負責，研發中心共同策劃完成了板塊內容和樣稿設計。各學科主任和部分老師認真對待，全部圓滿完成了征稿任務，為研發中心工作提供了強有力的支持。

（四）組織名師后備人選申報

為推進“星火工程2023”全面發展，研發中心組織了學校名師后備人選的申報工作。全校共59位老師參加了申報。本次申報工作得到了三個級部老師的積極響應，得到了教導處王主任、級部孫主任、邢主任、葛主任的大力支持和幫助，順利完成了申報工作。

第一次上交的申報書存在信息不全、項目不全等問題。為了更好統計各類信息，研發中心組織了申報書修改和自我評分。在自我評分的基礎上，研發中心進行了核對、修改和公示。結合新學期工作計劃，名師后備人選將進行資格確認和正式進入培養模式。

（五）組織校級命題大賽

為了提升學科培訓的實效性和針對性，研發中心與教導處緊密合作，共同組織了第一屆校級命題大賽。大賽目的將學科培訓、集體備課、績效考核、級部周考等工作有機結合，達到提升考試質量和備考有效性的目標。

命題大賽目前已將參賽作品發送到個學科評委處，預計8月底完成。本次共收集有效參賽作品39份，計劃評選一等獎3名、二等獎9名、三等獎12名。

（六）召開聽評課反饋會

3月29日，在研發中心聽課的基礎上，召開聽評課反饋會。研發中心主任劉英安在會議上做了《外行視角》專題報告，姜校長做了重要講話。本次會議旨在倡導學科主任和骨干教師加強聽評課，學科組加強課堂研究，盡快實現課堂模式建模和轉型。

（七）加強與培訓機構交流

6月26-29日，研發中心到濟南和北京兩地，與培訓機構負責人和培訓專家進行溝通和交流，總結上半年培訓得失，討論下半年學科培訓計劃和思路。經過三天的努力，完成了與四家培訓機構預定任務，取得了令雙方滿意的結果。

二、存在不足

研發中心是學校新成立的部門，承擔著新的任務，加強上負責人缺少一中工作經歷，因此，在工作中也存在著明顯不足。

（一）問題調研不足

對學校教師、學生在價值取向、方式方法、運行機制等方面，研發中心存在溝通較少、調研片面等問題，缺少對真實情況的全面、深刻把握。

例如在安排學科培訓專家時，片面追求高大上，沒有考慮教師實際需求和基礎情況，導致學科水平不接地氣，跟學校教學思路和教學不匹配。適合自己的才是最好，這是以后安排培訓必須堅持的原則。

（二）工作推進方式方法問題

在安排研發中心工作時，存在方法簡單單一，沒有綜合考慮各部門實際情況，導致工作安排不到位，工作實效打折扣。

例如在命題大賽初期安排上，除了跟級部領導做了簡單溝通，主要是通過發通知的方式推進工作。這導致級部領導對大賽認識不到位，備課組對參與要求不清楚。后來，在周校的指導和協調下，研發中心召開了推進會，才將工作基本安排到位。

（三）部分工作進度緩慢問題

按照第一學期的計劃情況，研發中心有些工作存在滯后情況。高考3 1小組進展情況不盡人意，星火工程2023推進較慢，集體備課研討會開展不足等情況。

三、2021-2022學年度第一學期工作計劃

新學期，研發中心將嚴格執行學校決定，高質量組織學科培訓，與學校相關部門密切合作，做好教學研究和提升工作，切實提升教師專業化發展水平。

（一）學科組織架構調整

1.增設學科發展顧問

去年建立了崔新章老師名師工作室，對地理學科發展起到極大作用。為了充分發揮老教師的傳幫帶作用，研發中心計劃在原先“一三九”學科基礎上，增加學科顧問。學科顧問幫助學科主任，為學科培訓、研究和發展提供指導和支持。研發中心計劃在九月底完成學科顧問的聘任工作，每學科聘任一名學科顧問。

2.學科主任工作職責

每周聽課不少于兩節，組織備課組進行評課和指導。關注畢業五年以內青年教師發展，指導他們進行業務提升。進行集體備課調研和指導，幫助備課組提升集備效率和質量。每學年，針對備課組存在的突出問題，舉行兩次專業講座。幫助學科主任進行課堂建模，提供建設性意見和建議。

學科主任安排專人，負責學科顧問相關工作的資料匯總和后續工作開展。整理好學科顧問檔案資料和反饋。學期末，以報告形式交研發中心存檔。

（二）推進課題研究

1.原則

堅持課題研究的真實性。各級立項課題要立足學校真問題，進行真研究。堅決杜絕假真課題假研究空研究，搞形式主義。

堅持課題研究的有效性。課題研究要達到兩個效果，一是教師研究能力和創新能力有提升，二是解決學校、學科、教師、學生存在的實際問題，提升工作和學習的實效性。

2.課題架構

在立項課題的基礎上，完成學校課題總體架構。立項兩大學校主課題，一是以生動課堂研究和實踐，二是基于智能化、網絡化、數據化的個性化學習研究和實踐。這兩個課題代表著學校全面進行教育轉型提質，抓住教育發展的時代機遇。

在主課題的統領下，各部門、各學科都要進行相關學習和研究，為推進學校發展做出自己貢獻。立項課題要以主課題為導向開展課題研究，豐富主課題的子課題研究。教師個人要積極參與學科課題研究，為課題研究提供助力。

3.課題研究實施

學校課題研究與華東師范大學教育學院進行聯合研究。華東師大研究生和博士生與學校課題主持人實行1 1結對，華東師大研究人員提供理論和方法指導，學校提供實驗和實踐基地。華師大研究生和博士生導師對課題研究進行監督、指導和評價。

每學期，學校主持人到華師大進行培訓，華師大研究人員到學校進行實踐和交流。雙方共同完成課題研究任務，取得研究成果。

4.研究成果的鑒定和推廣

由學校組織專家和領導進行研究成果的鑒定，優秀研究成果推薦論文發表。學校在鑒定基礎上，通過研討會、交流會等形式加大校內、校外推廣力度。

5.課題研究環境

學校設置課題研究專項經費，為課題研究提供后勤保障。學校各部門做好工作計劃，為課題研究預留時間和空間，確保課題研究順利推進。

6.每學期一次總結會

研發中心每學期召開一次課題研究總結會，監控和指導好課題研究過程，對各課題組階段性進展和研究做出評價。

（三）改革學科培訓模式

以校級命題大賽、校級課堂大賽為切入點，將集體備課、生動課堂建設、級部常規工作、教學能力考核等有機融合為一體，開展有針對性、實效性的訂單式學科培訓。

1.以賽定訓

命題大賽共設計七大環節，備課組參賽、專家評委評價、學校綜合評價與確定獎次、召開總結表彰會、實施分學科培訓、跟蹤反饋、針對性補訓。學校把發展目標分解成參賽評價標準，備課組對照標準進行命題，專家對照標準進行診斷和培訓，各備課組對照問題進行整改。對于長期達不到標準的備課組，研發中心利用大休時間進行補訓。

命題大賽相關文件已基本完成，第一屆命題大賽8月底召開表彰會和培訓會。課堂大賽相關文件正處于制定中，研發中心和教導處將抓緊時間研究，爭取早日完成。兩大賽事將實現常態化，每學期各進行一次。

2.以賽促教

命題、課堂大賽生成整改目標和清單，備課組通過集體備課的形式進行整改和提升，教導處和研發中心進行跟蹤和督查，確保學科組課堂教學、試卷命制達到預期目標。

按照學校教學三年規劃設置動態評價標準，實行小目標、小步走的策略。在多數備課組完成既定目標后，研發中心采用更高的評價指標。

3.強化考核

依據學校績效考核方案，教導處和研發中心將比賽結果作為教師業務能力考核重要依據，實行備課組捆綁評價。大賽結果也是研發中心評先選優重要依據之一。

（四）《研發報道》發行

1.成立編寫小組

《研發報道》由研發中心負責編輯，招募文案策劃1名，稿件審閱1名，校對1名，藝術設計1名。

編寫小組由校長任組長，分管副校長任副組長，研發中心根據情況建立編委會。

2.印刷發行

《研發報道》每月10日下發征稿通知，20日完成稿件匯總、審核，25日完成排版印刷，26日發行。總印刷數量為1200份，教師人手一份，每班級10份。

各學科投稿數量和質量作為學科培訓評價依據，教師投稿作為名師后備人選、青年教師培養的評價依據。對于采用的教師和學生稿件，學校給予一定稿酬。

3.建立百家號、今日頭條

研發中心負責建立《研發報道》的線上自媒體賬號，實現與研發報道同步發行。受篇幅所限，在《研發報道》未發表的優秀稿件，研發中心在自媒體賬號上發表。待遇與《研發報道》上發表稿件相同。

（五）名師后備人選培養

1.成立初、中、高三個虛擬班級

根據教師申報情況，經學校研究批準，本屆名師培養共成立初、中、高三個虛擬班。當前積分60分以上為高級班，積分30-59分為中級班，積分29分以下為初級班。

2.三個優先考慮

對于名師后備人選培訓班的成員，各部門、各級部在安排任務優先考慮、培訓優先考慮、展示優先考慮。對于工作拈輕怕重、不服從安排的培訓班成員，一經發現落實，研發中心永久取消資格。對于未執行三個優先安排的部門，培訓班成員向研發中心反映情況，由研發中心進行溝通協調。

3.建立網上排行榜

研發中心聯合電教室，建立培訓班網上展示平臺。平臺按照青島市名師評選標準建立相應模塊，展示名師后備人選各方面情況，也是相互學習和交流的平臺。

4.自主培養模式

名師后備人選實行自主培養模式。研發中心為其制定發展目標，不進行統一的學習和培訓，由各成員自主安排學習日程、內容，實現自我設計、自我發展。

成員所有成果均顯示在網絡平臺。平臺根據各學員積分情況，自動完成初、中、高三個虛擬班的升級、降級、退班工作。

5.經費支持

學校為名師后備人選設立專項經費，支持培訓班成員自主研修、購買學習資料、外出考察學習、提煉研究成果等。根據成員申請，按照積分高低進行專業發展扶持。

（六）進行生動課堂研究

1.建立研究小組

研發中心建立校長領導、各學科骨干教師參與的研究小組，對生動課堂背景、內涵、實施技術手段、評價標準等內容進行研究。在初級研究結束后，學校聘請課程專家進行指導，研究小組對研究內容進行修改和完善。全部研究完成后，由研究小組成員進行分學科培訓。

2.編寫生動課堂解讀

研發中心完成生動課堂目錄設計，各小組成員分工進行模塊研究和文稿撰寫。每周舉行研討會，對各小組成員稿件進行共同討論和修改。生動課堂解讀初步設定10張、15萬字，計劃年底完成編輯發行。

3.組織研討會

完成研究以后，研發中心組織校內、校外研討會，對外征求意見和建議，對內進行推廣和培訓。

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