醫(yī)學學科是醫(yī)院的基本組成單位，是醫(yī)院各類資源集成的集合體。完善的學科體系、優(yōu)勢的學科群落、特色的學科方向是目前醫(yī)院提高醫(yī)療技術(shù)水平、優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境、強化醫(yī)學科研實力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎和關鍵。

隨著我國醫(yī)療管理水平的不斷提高，醫(yī)院的學科建設受到越來越多的重視，已經(jīng)成為醫(yī)院核心競爭力的重要標志。

如果你不知道從哪里入手，下面介紹一些學科建設的基本方法。

學科建設是醫(yī)院建設的根本和前提，是一項復雜的、系統(tǒng)性的工程，涉及科研、人才培養(yǎng)、教學、基礎平臺建設等諸多方面，是一項長期而艱巨的工作。

要實現(xiàn)學科的發(fā)展，必須要在這些眾多方面均有所進步和提高。其中，制定科學合理的學科建設規(guī)劃和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)完善的人才梯隊、技術(shù)隊伍是學科發(fā)展的核心和重點，先進的基礎平臺是學科發(fā)展建設的有力支撐。

（一）

學科建設規(guī)劃

學科建設的最終目標是提升學科水平、形成核心競爭力。在學科建設過程中，制訂科學合理的建設規(guī)劃是學科發(fā)展的根本保證。由于目前綜合性醫(yī)院學科門類很多，醫(yī)院難以讓所有學科齊頭并進，平衡發(fā)展。

所以，為了保證能夠有效地組織利用的院內(nèi)有限資源，達到最優(yōu)的建設成效，首先就要挑選一批醫(yī)療服務質(zhì)量優(yōu)良、擁有較高學術(shù)造詣的學科帶頭人、學術(shù)技術(shù)隊伍梯隊結(jié)構(gòu)合理、開展科學研究和技術(shù)創(chuàng)新的基本條件較好、綜合實力較強的學科作為醫(yī)院重點發(fā)展的學科，即重點學科。

這樣，在學科建設的過程中，醫(yī)院就可以把重點學科作為核心，集中精力整合醫(yī)院最優(yōu)秀的人才、最充足的資金、最先進的設備來創(chuàng)建和發(fā)展重點學科，促使重點學科的技術(shù)水平和學術(shù)地位能盡早達到國內(nèi)領先、國際先進的水平，從而形成一批高質(zhì)量、有特色的優(yōu)勢學科，形成醫(yī)院的品牌。

在規(guī)劃重點學科的發(fā)展方向時，醫(yī)院領導應根據(jù)自身學科已有的基礎優(yōu)勢，結(jié)合國家或區(qū)域等衛(wèi)生發(fā)展需求以及同期的衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃，不斷凝練學科方向，使學科方向相對集中和穩(wěn)定，保證優(yōu)勢資源的集中投入，爭取盡快地產(chǎn)出科研成果。

另外，學科的建設也要注意培養(yǎng)新的學科增長點，要瞄準前沿，不斷促進學科交叉、融合和新型學科的生長，從而突出自己的特色和優(yōu)勢，提高學科水平。

重點學科發(fā)展起來后，又可以為醫(yī)務人員提供了一個良好的學習環(huán)境，成為優(yōu)秀學科技術(shù)人員的培養(yǎng)基地，這也有利于高層次學科技術(shù)人員的培養(yǎng)。許多的臨床醫(yī)學專家，都出于重點學科。

在這個過程中，重點學科可以充分發(fā)揮其“龍頭效應”，進而形成一種輻射力量帶動醫(yī)院其他一般學科、新興學科的共同發(fā)展，形成結(jié)構(gòu)比例合理的科研體系，以重點帶動一般、互相配合發(fā)揮整體效應，從而使醫(yī)院的科研實力實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

（二）

學科梯隊建設

在醫(yī)院學科建設過程中，培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、醫(yī)術(shù)精湛、有較強科研能力和創(chuàng)新能力的人才隊伍，是提高學科發(fā)展水平的關鍵。

在學科梯隊中，學科帶頭人是其中的中堅力量，也是競爭的核心。他們在各學科發(fā)展和醫(yī)療活動中發(fā)揮著“領頭羊”和的骨干的作用。培養(yǎng)選拔年富力強的、具有真才實學的、有組織管理能力的、有良好的學術(shù)道德的優(yōu)秀科技人才作為學科帶頭人最為重要。

因此，醫(yī)院應制訂優(yōu)學學術(shù)骨干引進、培養(yǎng)、選拔的制度并貫徹落實，從而保證學科帶頭人是由在本科學領域有一定造詣和學術(shù)影響力的人員擔任。

除此以外，醫(yī)院應重視培養(yǎng)中青年技術(shù)骨干，以實現(xiàn)人才儲備。例如醫(yī)院可通過設立院級人才項目或科研項目，促進中青年優(yōu)秀人才脫穎而出，明確重點培養(yǎng)對象，進行跟蹤考核評估。這將對醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮重要的作用。

在學科人才梯隊建設的過程中，醫(yī)院應鼓勵各學科積極開展國內(nèi)外合作研究，堅持“走出去，請進來”的政策，鞏固現(xiàn)有的合作交流渠道并不斷拓展新的合作領域，與國內(nèi)外著名醫(yī)療、科研機構(gòu)建立更為廣泛和穩(wěn)定的國際合作交流渠道。

例如，為培養(yǎng)高級學科人才，醫(yī)院可以制訂出國進修管理制度，每年選派院內(nèi)的優(yōu)秀人才有針對性的到國外一流大學研修，參加各類學術(shù)會議、考察，從而學習國際醫(yī)學發(fā)展前沿的理論和技術(shù)。

“請進來”則是說多舉辦有影響的國際學術(shù)會議，聘請客座教授，定期邀請的國際知名專家來院開展廣泛的、實質(zhì)性的國際交流與合作。通過廣泛的交流，以項目合作為橋梁，促進本單位與國外知名的研究機構(gòu)緊密合作，學習先進的科研理念及技術(shù)，求得共同發(fā)展，增強在國內(nèi)外學術(shù)界的影響力，爭取使醫(yī)院科學研究整體水平處于國內(nèi)和國際先進行列。

（三）

學科的基礎平臺建設

科研平臺，是科研人員在不同的科學領域進行科研工作的平臺，是所有科研工作的基礎。傳統(tǒng)的科研平臺主要是指實驗室、圖書館等科研基礎設施，現(xiàn)在隨著醫(yī)院信息化的不斷發(fā)展，學科的信息化管理也成為了科研平臺的重要組成部分。

這樣，不同學科領域內(nèi)的科研平臺互相交錯、互相融合，形成一個全院的科研平臺網(wǎng)絡。

? 實驗室建設

實驗室建設是學科基礎平臺建設的重要內(nèi)容。學科實驗室作為學科科研工作的支撐，是為醫(yī)院科研工作提供技術(shù)、共享服務的開放性平臺。實驗室主要提供實驗場地及公共儀器使用，代為檢測實驗標本或標本收集保存，提供實驗技術(shù)知道，協(xié)助完成實驗內(nèi)容，以及參與課題合作、申請、涉及實驗方案及實施等。

在實驗室建設的過程中，一般以“開放、共享、規(guī)范”的原則，爭取擴大實驗室的服務人群及影響范圍，并且向那些重點科研平臺傾斜，大力支持重點科研項目研究與開發(fā)，從而爭取為醫(yī)院產(chǎn)生更多的經(jīng)濟效益和社會效益。

? 學科信息建設

目前，醫(yī)院的信息化管理還處于初步發(fā)展的階段，許多的學科建設信息管理還停留在手工操作、浪費了大量的人力、物力。建設學科建設管理信息系統(tǒng)，加強學科信息的電子化、網(wǎng)絡化，有助于提高信息資源的利用率，實現(xiàn)信息資源的共享。

學科建設信息管理系統(tǒng)容納了學科建設所需的各種信息，如科研、教學、實驗室設備、電子數(shù)據(jù)庫、學術(shù)交流等眾多方面和環(huán)節(jié)。該系統(tǒng)對學科建設所需各方面的信息進行了智能化的管理，替代一直以來使用的傳統(tǒng)人工文件檔案管理，可以極大提高科研管理工作的效率和保密性。

除此之外，學科建設網(wǎng)絡系統(tǒng)的建立可以使得院領導和學科帶頭人能更清晰、及時地了解學科的發(fā)展狀態(tài)，從而加強管理，及時發(fā)展和糾正學科建設中存在的問題和不足之外，促進科學競爭力的提高。

? 學科評估

只有通過一個科學的評估體系，才能對院內(nèi)學科建設的成效進行評價，達到檢查、監(jiān)督、促進學科發(fā)展、提升工作績效的作用。學科評估的重點在于學科帶頭人的學術(shù)水平、學科人才梯隊建設、科研成果與創(chuàng)新能力等方面，應定期進行。對建設期間學科的發(fā)展情況及存在問題提出整改意見。

對于醫(yī)院重點學科考核內(nèi)容一般包括下列內(nèi)容：

① 年度計劃中的內(nèi)容及考核指標；

② 學科建設總體情況小結(jié)，與建設前的對比情況（亞學科建設、醫(yī)療、科研、教學、人才培養(yǎng)、精神文明等）；

③ 學科研究工作主要進展和階段性成果；

④ 學科醫(yī)療工作（臨床新技術(shù)開展及推廣情況等）主要進展和階段性成果；

⑤ 學科負責人及其他人員建設期內(nèi)獲得外來科研項目、人才培養(yǎng)項目情況；

⑥ 下一階段學科建設計劃；

⑦ 學科建設存在的問題、建立及其他需要說明的情況；

⑧ 其他：建設期內(nèi)作為第一負責人獲得外來科研項目、人才培養(yǎng)項目、已發(fā)表論文、成果、專利等的證明材料復印件。

學科評估可聘請同行專家進行評議。重點學科在建設期內(nèi)進行中期評估和終末期評估，根據(jù)重點學科評估標準，由專家提出各學科建設中存在的問題。

建設時間進行過半進行中期評估時，對在中期評估中成績排名末位的，同時又低于后備補充學科評估成績的或存在問題的，對學科負責人予以警告并限期整改。

建設期結(jié)束后進行終末期評估，如評估成績未達標，或后備補充學科評估成績高于建設學科的，則由后備學科作為下一輪重點學科獲得資助。通過這樣重點學科滾動式的評估和監(jiān)督，從而可以使得一批真正意義上的優(yōu)秀、有活力有科研創(chuàng)造力的學科脫穎而出，成為醫(yī)院的發(fā)展主力，最終提高醫(yī)院的綜合實力，創(chuàng)建自己獨特的學科特色和品牌。