載譽而歸，六位成員手捧證書，心潮澎湃。大大小小的機箱一字排開，電腦屏幕上跳躍著密密麻麻的代碼……經(jīng)過5天的激烈角逐，第十屆ASC世界大學生超級計算機競賽近日在中國科學技術大學落下帷幕。由山西大學計算機與信息技術學院高嘉偉老師指導的超算隊最終以第七名的優(yōu)異成績斬獲全球總決賽一等獎。并且以87.27萬億次/秒的HPL持續(xù)浮點運算性能打破了由中山大學于2021年所創(chuàng)造的每秒79.04萬億次/秒的世界紀錄。
只有拼搏，才能在龜兔賽跑游戲中贏得勝出的機會
“我就想看看自己究竟行不行，能不能獲獎？”“我覺得我和那道題是有聯(lián)系的，我想給自己努力那么久的事情畫上句號。”采訪中，競賽團隊成員告訴記者，得知團隊最終以優(yōu)異成績斬獲全球總決賽一等獎之后，大家除了興奮、激動、喜悅之外，更多的是自我挑戰(zhàn)成功之后的如釋重負。
該超算團隊是由山西大學計算機與信息技術學院2019級黃曉文、孫奧、王瑞，2020級劉凱旋和2021級巫謙佑組成。他們的隊名叫作“登崇隊”，寓意為校訓“登崇俊良”。這是一支全新的隊伍，團隊成員皆是首次參加本次競賽。
“這就是一場龜兔賽跑游戲，相比其他名校，我們不得不為這個比賽投入大量時間與精力。”團隊成員孫奧笑著和記者打比方。主動放棄周末、寒暑假休息，以實驗室為家，進行著讀代碼、代碼優(yōu)化和性能壓榨等工作，從前年暑假到比賽前一刻，日復一日，為迎接比賽默默做著努力。然而事情并非一帆風順，一起并肩作戰(zhàn)的伙伴相繼退出、比賽反復重啟暫停、出發(fā)前一天顯卡驅(qū)動損壞……這一切像多米諾骨牌一樣層層壓來，深深地考驗著這個團隊。
“其實單列出來，我們可能未必比別人強，我們能夠獲獎的重要原因，大概歸功于我們分工明確又目標統(tǒng)一。”隊員劉凱旋說道。作為指導老師，高嘉偉告訴記者，“山西大學從賽事觀眾到運動員再華麗轉(zhuǎn)身為不能小覷的選手，這背后所付出的辛勞可想而知。通過ASC競賽，能夠吸引更多優(yōu)秀的學生了解超算并成為國家超算的‘預備役’人才，這是我們指導教師最為光榮的事情。”
只要主動去做、堅持去做，必然會有所收獲
“要對得起自己，對得起學校。”這是團隊每個人在采訪時都會提到的一句話。
2021年夏天，團隊成員孫奧和黃曉文作為后備隊員不能參與上一屆ASC競賽的核心事情，“那種感覺很無力。”看著其他名校的隊伍和優(yōu)秀的學長學姐，他們躍躍欲試。“歷時兩年半的準備，這次取得的成績是對我們自己的一個交代，也是對一路走來支持鼓勵我們的老師和學校的一個答復。”孫奧在負責的語言模型賽題中取得了第二名的優(yōu)異成績。談起原因，他告訴記者，該賽題恰好與自己實習公司的研究方向相關，因此他在學習中找到了一些破解賽題的新方向，同時不斷地跑測試、看基準，在實踐中實驗自己的方案。“學習的知識永遠是有用的。”孫奧說。
作為大二新人，巫謙佑很感謝學校及團隊成員給予的參賽機會，“我擔心會辜負這些期望，如果當時自己在所負責的賽題上定位錯誤更快速，解決問題更敏捷，這次競賽可能會有更好的成績。”他略帶遺憾地說。
提及成績，隊長黃曉文表示，初期可能會在意成績及目標，但比賽結(jié)束后，反而更在意是否將所學知識和技能充分運用。他說，這次競賽的結(jié)束是下一屆成員新的開始，希望下一屆成員不要有太大壓力，技術問題可以通過練習提升，最重要的是團隊整體的氛圍，每個人要有意愿去做、主動去做的態(tài)度，且一定要堅持下去。
“不能讓之前的努力沒有結(jié)果，參加ASC超算競賽算是自己給自己的一種儀式感。”談到在之前競賽中隊員的相繼退出，劉凱旋有點惋惜。她認為這次比賽最大的收獲不是這些成績給自己帶來了什么，而是能夠與其他參賽學校隊伍的成員面對面交流學習，取長補短，能夠與團隊一起奮戰(zhàn)，感受在決賽現(xiàn)場的緊張氛圍；也能夠體會中國科技大學的人文風情。
以科研、競賽反哺教學，提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量
“該項成績的取得既是我校扎實推進‘以本為本、四個回歸’、倡導‘以學生成長成才為中心’教學理念的重要體現(xiàn)，也是我校實施新工科建設的又一標志性教學成果，更是我校多年來持續(xù)營造科研反哺教學校園文化氛圍的自然體現(xiàn)。”山西大學教務處副處長耿彥峰對此頗有心得。
近年來，山西大學持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，倡導以創(chuàng)新為基礎的創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，持續(xù)加強對學科競賽的支持力度，學生在省級以上學科競賽年均獲獎400余項，一些標志性競賽成果影響強烈。學校制定了《山西大學本科生學科競賽管理辦法》，實施競賽分級制，提高師生獲得重要競賽的獎勵力度，明確獲獎學生在評獎評優(yōu)、保研加分，指導教師在職稱評定上的作用。此外，學校還實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分制，將包括學科競賽在內(nèi)的第二課堂實踐成果納入本科生第二成績單。指導老師高嘉偉告訴記者：“學校學院出臺了相關的政策和舉措，在設備、場地等方面優(yōu)先支持超算隊，同時計算機學科也在積極開展產(chǎn)教融合方面的探索，與國家先進計算機構和單位合作，提升學生的實戰(zhàn)能力。”
“在每個階段，學校和學院都設置了課程和專題講座。每個學年，我們都接受了不同主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，真是受益匪淺。”團隊最小成員巫謙佑講道。
“未來學院將‘以賽促學、以賽促教、以賽促創(chuàng)’作為提升學科競賽育人成效的指揮棒。加大對高水平、高難度、高影響力，能彰顯學生專業(yè)水平、綜合素質(zhì)、團隊協(xié)作能力的競賽的支持力度，鼓勵支持更多教師投身競賽指導，鼓勵更多學生投身競賽活動，用實踐來檢驗學院的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。”山西大學計算機與信息技術學院院長王文劍教授說道。
山西日報 記者沈佳 實習生師小柯 尚炫茹
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